8 Μαρ 2010

Σεξουαλική διαπαιδαγώγηση



Ακόμα υπάρχουν διαφωνίες για το πότε και πώς πρέπει να διδάσκεται η σεξουαλική αγωγή. Όμως το παιδί είναι εκ φύσεως περίεργο, και, αν δεν του μιλήσουμε εμείς, θα ψάξει να βρει αλλού απάντηση στις απορίες του.



Έτσι, υπάρχει ο κίνδυνος να γίνει παραλήπτης λάθος ή παραπλανητικών απαντήσεων. Επιπλέον, οφείλουμε από νωρίς να το πείσουμε ότι μπορεί να μας εμπιστευθεί, με συζητήσεις που θα συμφωνούν πάντα με τη βιολογική και τη συναισθηματική ηλικία του.









Από 0 έως 3 ετών

Ένα παιδί είναι σεξουαλικό ον από την ώρα της σύλληψής του. Ακόμα και σε τόσο μικρή ηλικία, οι ορμόνες και οι εγκεφαλικές λειτουργίες του είναι τόσο ανεπτυγμένες, που μπορεί έχει αντιδράσεις που αποτελούν σεξουαλικές εκδηλώσεις. Έτσι, ανάλογα με το πώς αντιμετωπίζουμε το θέμα της τουαλέτας ή του μπάνιου, του δίνουμε τα πρώτα μηνύματα για τα όργανά του.



Από 3 έως 6 ετών

Γύρω στην ηλικία των τριών, το παιδί ανακαλύπτει το φύλο του και τη σεξουαλικότητά του. Οι ψυχολόγοι λένε πως στα 5 το παιδί πλέον ξέρει να ξεχωρίζει ξεκάθαρα αν είναι αγόρι ή κορίτσι. Αποκτά μια έντονη έλξη για όποιον/α θυμίζει τους γονείς του, και επίσης, επειδή ο λόγος του γίνεται πιο παραγωγικός, αρχίζει να ρωτά πώς γεννιούνται τα μωρά και πώς μπαίνει το σποράκι στην κοιλιά της μαμάς.



Από 6 έως 9 ετών

Το παιδί τώρα πια συνδέει την ερωτική έλξη με την αγάπη. Στο σχολείο όμως παίρνει διάφορα μηνύματα, μαθαίνει να γελά πονηρά και να λέει κακές λέξεις. Αντιμετωπίζει το σεξ σαν ένα ολοκαίνουργιο λίγο βρόμικο παιχνίδι. Αν δεν το πείσουμε να μοιραστεί μαζί μας τις γνώσεις του, αν σοκαριστούμε ή απαγορέψουμε κάποιες εκφράσεις και αν αποφύγουμε να του μιλήσουμε ανοιχτά για το σεξ, θα το απομακρύνουμε από εμάς και θα αναζητήσει αλλού να καλύψει την περιέργειά του.



Από 9 έως 12+

Με τον μέσο όρο έναρξης της εφηβείας τα 12 χρόνια, την περίοδο να εμφανίζεται πλέον σε 10χρονα κορίτσια, επιβάλλεται να έχει προηγηθεί ουσιαστική ενημέρωση, επειδή η εφηβεία δεν αφήνει περιθώρια επικοινωνίας με τους γονείς. Έτσι θα πρέπει να προκαλούμε συζητήσεις για την ανάπτυξη, τη λειτουργία των γεννητικών οργάνων, τα σεξουαλικώς μεταδιδόμενα νοσήματα, την αντισύλληψη και τη αξία μιας σχέσης που βασίζεται στην αφοσίωση.



Προσοχή:

Αν αισθάνεστε πως δεν μπορείτε να προσεγγίσετε το παιδί σας με «σωστό» τρόπο γιατί φοβάστε μήπως το κάνετε να απομακρυνθεί περισσότερο, τότε απευθυνθείτε σε κάποιον ειδικό που θα σας βοηθήσει. Εναλλακτικά, μπορείτε να μιλήσετε και με τους δασκάλους των παιδιών σας που, ειδικά αν είναι νεότεροι, θα έχουν σίγουρα κάποιες ιδέες να μοιραστούν μαζί σας.



Υ.Γ. Περιττό να πούμε πόσο αναγκαίο είναι το μάθημα της σεξουαλικής διαπαιδαγώγησης στο σχολείο. Ας ελπίσουμε πως θα πειστούν και οι αρμόδιοι φορείς.



Πηγή: myself.gr

Τουρκία: Ξύλο σε συγκέντρωση γυναικών



Η τουρκική αστυνομία συνέλαβε δεκάδες διαδηλωτές αφού χρησιμοποίησε σπρέι πιπεριού και κλομπ για να διαλύσει μια συγκέντρωση υποστηρικτών των δικαιωμάτων των γυναικών.

Μία ομάδα περίπου 150 ανθρώπων συγκεντρώθηκαν στην Κωνσταντινούπολη ενόψει της Παγκόσμιας Ημέρας της Γυναίκας στις 8 Μαρτίου. Η αστυνομία επενέβη όταν οι διαδηλωτές αρνήθηκαν να διαλυθούν και συνέλαβαν 59 ανθρώπους, μεταξύ των οποίων και 29 γυναίκες, μετέδωσε το ειδησεογραφικό κανάλι NTV.



Σε εικόνες που μετέδωσε η τηλεόραση φαίνεται η αστυνομία να επιτίθεται στους διαδηλωτές, χτυπώντας τους με κλομπ και κλωτσώντας τους στο έδαφος. Ένας αστυνομικός έριξε μια γυναίκα στο έδαφος με το κλομπ του και στη συνέχεια ένας άλλος πήρε φόρα και τη χτύπησε στο πρόσωπο.



Ένα αστυνομικό όχημα υπέστη ζημιές από τις πέτρες που πετούσαν διαδηλωτές και κάποιοι διαδηλωτές τραυματίστηκαν στις συμπλοκές.



"Σοκ" προκάλεσε στην ΕΕ η καταστολή από την τουρκική αστυνομία της διαδήλωσης

Η Ευρωπαϊκή Ένωση εξέφρασε την κατάπληξή της από την επιχείρηση που πραγματοποίησαν ειδικές δυνάμεις της τουρκικής αστυνομίας για να διαλύσουν μια συγκέντρωση που οργανώθηκε στην Κωνσταντινούπολη με την ευκαιρία της διεθνούς ημέρας της γυναίκας.



"Μας προκάλεσαν σοκ οι εικόνες της αστυνομίας να χτυπάει γυναίκες και νέους ανθρώπους που διαδήλωναν στην Κωνσταντινούπολη με την ευκαιρία της διεθνούς ημέρας της γυναίκας", υπογράμμισε σε δήλωσή της η ευρωπαϊκή "τρόικα". "Καταδικάζουμε κάθε είδους βιαιότητες ... και ζητούμε από τις τουρκικές αρχές να διεξαγάγουν έρευνα για την υπόθεση αυτή ώστε να προληφθούν παρόμοια επεισόδια στο μέλλον", προστίθεται στο κείμενο.



Τη δήλωση της "τρόικας" υπογράφουν ο υπουργός Εξωτερικών του Λουξεμβούργου Ζαν Άσελμπορν, η χώρα του οποίου ασκεί την προεδρία της ΕΕ, καθώς και ο ευρωπαίος επίτροπος αρμόδιος για τη Διεύρυνση Όλι Ρεν και ο βρετανός υπουργός Εξωτερικών Ντένις Μακσέιν. Η Βρετανία θα διαδεχθεί το Λουξεμβούργο στην προεδρία της ΕΕ κατά το δεύτερο εξάμηνο του 2005.



Πηγή: ΑΠΕ

4 Μαρ 2010

Τα παιδιά είναι σφαίρες ενέργειας. Τους αρέσει να μετράνε τις δυνάμεις τους, να έρχονται αντιμέτωπα και να συγκρούονται με τους άλλους, γιατί έτσι δοκιμάζουν τις ανθρώπινες σχέσεις και ετοιμάζονται για τη ζωή στην κοινωνία. Οι σχέσεις, επομένως, γίνονται αυτομάτως βίαιες κάποιες στιγμές: Δεν υπάρχει αδερφική σχέση απόλυτα ήρεμη.

Χωρίς αυτούς τους καβγάδες δεν θα μπορούσαν να ασκηθούν στη διαχείριση ορισμένων επιθετικών συμπεριφορών. Για αυτό ένα μοναχοπαίδι μπορεί να έχει μεγαλύτερες δυσκολίες στη βέλτιστη προσαρμογή του στην κοινωνία.





Ποιες είναι οι κυριότερες αφορμές για καβγάδες;

Κάθε γεγονός τροφοδοτεί την ανάγκη ελέγχου της αντίδρασης του άλλου. Αλλά η κυριότερη αιτία για καβγάδες είναι η μάχη για τον προσωπικό χώρο κυριαρχίας, είτε αφορά σε αντικείμενα, είτε σε χώρο, είτε στη στοργή σας.



Πρέπει να ανησυχούμε, αν αυτή η αδερφική αντιπαλότητα φτάνει στη σωματική σύγκρουση;

Η εκμάθηση της ζωής στην κοινωνία περνάει αυτόματα από τη "μάχη", ιδιαίτερα για τα αγόρια, που εκφράζονται ουσιαστικά με τις γροθιές και τις κλοτσιές τους. Δεν χρειάζεται, επομένως, να ανησυχείτε, αν παλεύουν μεταξύ τους. Τα κορίτσια, από τη στιγμή που αποκτούν το λόγο, είναι πιο εκλεπτυσμένα και θα έχουν την τάση να μεταθέτουν τη σύγκρουση στο επίπεδο της γλώσσας, να ειρωνεύονται, να παραπονιούνται, να επιχειρηματολογούν, να αντιπαρατίθενται για ζητήματα ρούχων ή να γκρινιάζουν. Αλλά, όπως θα δούμε, η συμπεριφορά των γονιών πρέπει να απαντά σε αυτή την επιθετικότητα, για να τη διευθετεί και να διδάσκει στο παιδί να δημιουργεί ειρηνικές σχέσεις με τον άλλο.



Πως εξελίσσεται το συναίσθημα ζήλιας που νιώθει το μεγαλύτερο, όταν γεννηθεί ένα δεύτερο παιδί;

Με τον ερχομό του μικρότερου παιδιού, εμφανίζεται στο μεγαλύτερο ένα συναίσθημα αντιπαλότητας. Η συμπεριφορά των γονιών θα παίξει μεγάλο ρόλο στην εξέλιξη αυτού του συναισθήματος.

  • Αν οι γονείς υιοθετούν μια κραυγαλέα διαφορετική συμπεριφορά απέναντι στα δύο παιδιά (αν για παράδειγμα υπερπροστατεύουν το μικρό) η ζήλια αυτή μπορεί να παραμείνει ισχυρή σε όλη τη ζωή.

  • Αν, αντίθετα, οι γονείς προσπαθήσουν να αντιμετωπίσουν τα πράγματα με χιούμορ, δώσουν στο μεγάλο τη θέση του ως μεγάλου, εξατομικεύουν τα παιδιά, τότε η ζήλια θα μεταμορφωθεί στην εφηβεία σε ακατανίκητη συμμαχία.

Η διαφορά ηλικίας ανάμεσα στα παιδιά αλλάζει τη φύση των συγκρούσεων;

Η σχέση ανάμεσα στα δυο παιδιά εξαρτάται κατά πολύ από τον αριθμό των χρόνων, που τα χωρίζουν:

  • Όσο πιο κοντινές είναι οι ηλικίες τους, τόσο περισσότερο τα παιδιά μπαίνουν σε αντιπαράθεση με τάσεις ανταγωνισμού.

  • Αν η ηλικιακή απόσταση είναι μεγαλύτερη από 5 ή 6 χρόνια, τα παιδιά δεν λειτουργούν στο ίδιο πλαίσιο και θα είναι ευκολότερο για το μεγάλο να γίνει ο προστάτης του μικρού. Σε αυτή την περίπτωση, το κάθε παιδί απομονώνεται σε μια σφαίρα, κι έτσι ασκείται λιγότερο στην κοινωνική ζωή.

  • Όταν η απόσταση είναι ακόμα μεγαλύτερη και το μεγάλο βρίσκεται στην εφηβεία, τότε ξυπνά η αντιπαλότητα με τους γονείς.

Τι να κάνετε, για να μη ζηλεύει το μικρότερο τις δραστηριότητες ή τα προνόμια του μεγαλύτερου και αντίθετα.

Το μικρότερο γοητεύεται από τις γνώσεις του μεγαλύτερου.

  • Πρέπει να το υποστηρίξετε λέγοντας στο μεγαλύτερο: "Θέλει να κάνει τα πάντα όπως εσύ, γιατί σε θαυμάζει".

  • Για να μπορεί το μεγαλύτερο να αναπνεύσει και το μικρότερο να αναπτύξει τις ικανότητες του, πρέπει να οργανώνετε ξεχωριστές δραστηριότητες για το κάθε παιδί. 

Τι να κάνουμε, όταν το παιδί ασκεί σωματική ή ψυχική κυριαρχία στα άλλα;

Υπάρχουν γονείς, που είναι πολύ σκληροί με τα παιδιά, τα δέρνουν, τα βρίζουν και άλλοι γονείς, οι οποίοι είναι εξαιρετικά παθητικοί. Το παιδί, που καταδιώκει το άλλο, είναι συχνά δυστυχισμένο. Η λύση μπορεί να συνιστάται στο να το προστατέψετε από την παρουσία, πολλές φορές συμπαθητική, αλλά πολύ επίμονη, του μικρού. Οι γονείς δεν συνειδητοποιούν πόσο δύσκολο είναι για το μεγαλύτερο να έχει αδιάκοπα μέσα στα πόδια του ένα μικρό, που προσπαθεί να το μιμηθεί. Η επαγρύπνηση των γονιών πρέπει να επιτρέψει στο μεγάλο να ανασάνει, για να μην είναι διαρκώς εκνευρισμένο και επομένως βίαιο. Τη στιγμή της σύγκρουσης, οι γονείς πρέπει να παρέμβουν αμέσως, για να τη διακόψουν, ακόμα κι αν χρειαστεί να κλείσουν το ένα παιδί στο δωμάτιο του και να το υποχρεώσουν να αφήσει το άλλο στην ησυχία του.



Πρέπει να έχουν εξισωτική συμπεριφορά, για να νιώθουν τα παιδιά, ότι τα αγαπάμε εξίσου;

Είναι αδύνατον να εξισώσετε τα πάντα. Κάθε παιδί έχει διαφορετική θέση στην οικογένεια και διαφορετική ιδιοσυγκρασία. Το καθένα συνδέεται με μια ξεχωριστή στιγμή της ζωής σας. Καλύτερα να αναγνωρίσετε τα προνόμια τους: Τα προνόμια του μεγάλου για το μεγαλύτερο και τα προνόμια του μικρού για το μικρότερο. Όταν δεν νιώθετε δίκαιοι, μπορείτε να δικαιολογηθείτε στο παιδί: "Είναι, ίσως άδικο αυτό, αλά δεν μπορώ να το αλλάξω, έτσι είναι!". Η αναζήτηση του "ποιος άρχισε" δεν έχει νόημα, ούτε και το να θέλετε να δώσετε και στους δυο το ίδιο πράγμα. Πρέπει να μάθετε στο παιδί να αντέχει τη ματαίωση και να χαίρεται με τη χαρά του άλλου, επαγρυπνώντας, φυσικά, ώστε η αδικία να μην στρέφεται πάντα προς την ίδια κατεύθυνση.



Όλα πάνε καλά έως την ώρα που οι γονείς γυρίζουν από τη δουλειά, είναι φυσικό αυτό;

Τα παιδιά καβγαδίζουν όχι μόνο, για να διασκεδάσουν, αλλά και για να τραβήξουν την προσοχή σας. Συνειδητοποιούν απόλυτα, ότι την ώρα του καβγά δεν μπορείτε να διαβάσετε το περιοδικό σας ή να μιλήσετε στο τηλέφωνο. Τα παιδιά είναι σίγουρα πως την ώρα που κυνηγιούνται, δέρνονται, παίρνουν το ένα τα πράγματα του άλλου, κλαψουρίζουν, έρχονται να παραπονεθούν.... σας έχουν στη διάθεση τους. Έτσι, επιδεικνύουν την ανάγκη τους για την προσοχή σας.



Πότε και πως μπορούν οι γονείς να παρέμβουν στη σύγκρουση;

Οι γονείς πρέπει να παρέμβουν πολύ νωρίς, προληπτικά. Αν αφήσουν την κρίση να επωαστεί, καθώς δεν συνειδητοποιήσουν πχ ότι αν το μεγάλο θέλει να είναι στον υπολογιστή, θα θέλει και το μικρό το ίδιο. Και ο καβγάς δεν θα αργήσει να ξεσπάσει μεταξύ στα δύο παιδιά. Αν οι γονείς είναι παθητικοί εξ αρχής θα υποχρεωθούν σε μεγαλύτερη προσπάθεια για να αντιμετωπίσουν την κρίση.

Αν οι γονείς προσφέρουν στο μικρότερο κάποιο δώρο που θέλει για να ξεχάσει πχ το καρούμπαλο που μπορεί να προκλήθηκε από τον καβγά με το μεγαλύτερο θα πρέπει να συζητήσουν με το μεγάλο για το τελευταίο πράγμα που του πρόσφεραν χωρίς να το βάλουν στη διαδικασία να τα σκεφτεί όλα αυτά μόνο του γιατί είναι σαν να παίζουν με τα νεύρα του.

Αν παρ' όλα αυτά ξεσπάσει ο καβγάς, πρέπει να τον σταματήσετε αμέσως, χωρίζοντας τα παιδιά. Το πρόβλημα δεν είναι τόσο να καταλάβετε τους λόγους της σκηνής, αλλά να δείξετε στα παιδιά πόσο σας κουράζουν αυτοί οι καβγάδες και πόση ανάγκη έχετε από αρμονικές σχέσεις.

Το ιδανικό είναι να έχετε δύο μικρά δωμάτια αντί για ένα μεγάλο, για να μπορείτε να στέλνετε το καθένα "σπίτι του". Αλλά αν έχετε μικρό σπίτι, με ένα κοινό δωμάτιο για τα παιδιά, μπορείτε να στείλετε το ένα στο δωμάτιο, ενώ το άλλο κάθεται μπροστά στον υπολογιστή ή ακόμα να πάρετε το ένα για μια βόλτα.

Όσο για τα μεγάλα αισθήματα ηθικής και τους συναισθηματικούς λόγους για τον αμοιβαίο σεβασμό, δεν έχουν και μεγάλη επίδραση και, μάλλον, τρέφουν τη σύγκρουση. Μην ξεχνάτε πως το παιδί δεν προβάλλει τον εαυτό του στο μέλλον, ζει τον παρόντα χρόνο!



Συμπερασματικά.

Οι καβγάδες είναι μέρος των παιδικών χρόνων, και μόνο τα παιδιά καταλαβαίνουν τα αίτια τους. Ίσως αργότερα να γίνουν ωραίες αναμνήσεις, αρκεί να μείνετε ο άγρυπνος εξισορροπηστής τους



Σειρά: Ζω και μαθαίνω!

"Η Λουίζα πειράζει τον μικρό αδελφό της"

Εκδόσεις: Λ. Παπαγιάννης & Φ. Καϊάφα





Γράφει η Καραγκιόζογλου-Λαμπουδή Θωμαή, Παιδίατρος - Γαστρεντερολόγος



Κάθε είδος θηλαστικού παράγει γάλα ειδικά σχεδιασμένο για τις ανάγκες των απογόνων του. Οι διατροφικές ανάγκες και άλλες ανάγκες καλύπτονται με τρόπο απαράμιλλο με το θηλασμό. Tο μητρικό γάλα αποτελεί ένα ζωντανό ιστό με δικό του κυτταρικό πληθυσμό, που επιτελεί ειδικές λειτουργίες.



Το μητρικό γάλα είναι πολύ σημαντικό για την άμυνα του νεογνού. Ο αριθμός των κυτταρικών στοιχείων (ουδετερόφιλα, μακροφάγα και λεμφοκύτταρα) είναι ιδιαίτερα υψηλός στο πρωτόγαλα και χαμηλότερος στο ώριμο γάλα. Τα μακροφάγα στο ανθρώπινο πρωτόγαλα έχουν υψηλές συγκεντρώσεις ανοσοσφαιρίνης Α που απελευθερώνεται ταχύτατα κατά τη φαγοκύτωση. Παραμένουν δραστικά στο pH του εντέρου, αλλά δεν είναι βέβαιο αν οι ρυθμιστικές ικανότητες του ανθρώπινου γάλακτος επιτρέπουν στα μακροφάγα να παραμένουν δραστικά κατά τη διέλευση από το στόμαχο. Παρ’ όλα αυτά, ακόμη και αν τα κύτταρα δεν επιβιώνουν κατά τη διέλευση από το στόμαχο, τα προϊόντα των μακροφάγων εξακολουθούν να έχουν κάποια δράση στο έντερο. Τα μακροφάγα και τα λεμφοκύτταρα στο ανθρώπινο γάλα μπορούν να συνθέτουν λυσοζύμη, στοιχεία του συμπληρώματος, λακτοφερρίνη, προσταγλανδίνη Ε2 και ιντερφερόνη. Επιπρόσθετα, ένας σημαντικός αριθμός συστατικών του μητρικού γάλατος, όπως λακτοφερρίνη, μονογλυκερίδια και ορισμένα λιπαρά οξέα, ασκούν αποτελεσματικά βακτηριοστατική ή βακτηριοκτόνο δράση, ενώ άλλα μόρια, όπως γλυκολιπίδια, ολιγοσακχαρίτες, λιπαρά οξέα και γλυκοπρωτεΐνες, καταλαμβάνουν τους υποδοχείς που χρειάζονται οι παθογόνοι μικροοργανισμοί ή συνδέονται με τοξίνες.



Πρόσφατες μελέτες δείχνουν ότι το μητρικό γάλα περιέχει προβιοτικά και συγκεκριμένα bifidobacteria (B. longum, B. animalis, B. bifidum και B. catenulatum) τα οποία πιθανόν βοηθούν στην εγκατάσταση της φυσιολογικής χλωρίδας. Οι γλυκοπρωτεΐνες του ανθρώπινου γάλακτος, όπως η λακτοφερρίνη και ολιγοσακχαρίτες προάγουν την αύξηση στελεχών δισχιδούς βακίλου (Bifidobacterium) στο παχύ έντερο των βρεφών που θηλάζουν. Το γαλακτικό και το οξεικό οξύ που παράγονται από αυτούς τους μικροοργανισμούς, καθώς και η μικρή ρυθμιστική ικανότητα του ανθρώπινου γάλακτος οδηγούν το περιεχόμενο του εντέρου σε όξινο pH, περίπου 5. Το pH αυτό είναι ακατάλληλο για την αύξηση πολλών εντερικών παθογόνων.



Άλλα συστατικά του μητρικού γάλακτος έχει αποδειχθεί ότι δρουν ως αυξητικοί παράγοντες για διαφόρους ιστούς.

Ο επιδερμικός αυξητικός παράγων (Epidermal growth factor) από το μητρικό γάλα προάγει τον κυτταρικό πολλαπλασιασμό του εντερικού βλεννογόνου.

Ο ινσουλινόμορφος αυξητικός παράγων διεγείρει την αύξηση του εντερικού βλεννογόνου.

Επιπρόσθετα, το μητρικό γάλα περιέχει μεγάλο αριθμό ορμονών και ενζύμων.

Λυσοζύμη είναι ένζυμο που διασπά τις πεπτιδογλυκάνες από το κυτταρικό τοίχωμα των ευαίσθητων βακτηρίων.

Περοξειδάση που στο μητρικό γάλα καταλύει την οξείδωση των ιόντων θειοκυανίου σε προϊόντα με βακτηριοστατικές ιδιότητες.

Λιπάση (διεγειρόμενη από τα λιπαρά οξέα) στο μητρικό γάλα συμπληρώνει την ανεπαρκή δραστικότητα του παγκρεατικού ενζύμου.

Για τα βρέφη που θηλάζουν:

Η ποιότητα της διατροφής είναι εξασφαλισμένη. Όλα τα συστατικά βρίσκονται στην καταλληλότερη μορφή. Δεν υπάρχει κίνδυνος λάθους.

Η θερμοκρασία της τροφής είναι με ακρίβεια ρυθμισμένη.

Ο κίνδυνος μόλυνσης του γάλακτος είναι ελάχιστος.

Το μητρικό γάλα είναι πλούσιο σε προστατευτικούς παράγοντες, λυσοζύμη, λακτοσφαιρίνη, κυτταρικά στοιχεία (ουδετερόφιλα, μακροφάγα και λεμφοκύτταρα) αλλά επίσης αντιβακτηριδιακές και αντιπαρασιτικές πρωτεΐνες, αντιφλεγμονώδεις ουσίες, αυξητικούς παράγοντες και ορμόνες προαγωγής-αύξησης της εντερικής χλωρίδας και αναστολείς του μεταβολισμού παθογόνων μικροβίων.

Τα βρέφη που θηλάζουν είναι λιγότερο εκτεθιμένα σε λοιμώξεις και ιδίως σε γαστρεντερίτιδες.

Τα βρέφη που θηλάζουν δεν εκτίθενται σε αντιγονικό φορτίο .

Τα βρέφη που θηλάζουν σιτίζονται με βάση το αίσθημα της πείνας και του κορεσμού και όχι με βάση ωράρια και δεδομένο όγκο στο μπιμπερό. Αυτό δημιουργεί υγιείς βάσεις διατροφικής συμπεριφοράς και περιορίζει τον κίνδυνο παχυσαρκίας. Είναι πιθανόν ότι ο μειωμένος κίνδυνος παχυσαρκίας σχετίζεται και με τη χαμηλότερη πρόσληψη πρωτεΐνης από το μητρικό γάλα, γιατί πρόσφατες μελέτες συνδέουν την πρόσληψη αυξημένης ποσότητας πρωτεΐνης κατά τη νεογνική ηλικία, με αυξημένο κίνδυνο ανάπτυξης παχυσαρκίας, μέσω κινητοποίησης του άξονα ινσουλίνης και IGF-1.

Τα βρέφη που θηλάζουν δεν ευνοούνται μόνον από τη σύσταση του γάλακτος αλλά και από τη διαδικασία του θηλασμού και τη στενότερη φυσική επαφή με τη μητέρα.

Επιστήμη και τεχνολογία έχουν από καιρό περιλάβει στους στόχους τους την παραγωγή υποκατάστατων βρεφικών γαλάτων με σημείο αναφοράς τη σύσταση του μητρικού γάλακτος. Παρ’ όλες τις τεχνολογικές προόδους, παραμένει ανυπέρβλητη η αξία του θηλασμού και αναντικατάστατα τα πλεονεκτήματά του. Πλήθος στοιχείων υποστηρίζουν την αξία του θηλασμού ως ιδεώδους τρόπου για τη σίτιση των βρεφών ιδιαίτερα στη διάρκεια των πρώτων 6 μηνών της ζωής. Ιδιαίτερη έμφαση έχει δοθεί στη μελέτη τρόπων για την προαγωγή του θηλασμού, που φαίνεται ότι επηρεάζεται θετικά από την αυξανόμενη γνώση για τις τροφές και τη διατροφή, τη μόρφωση των γυναικών και την κοινωνική κινητοποίηση.



Ιστορία



1867 – Το βρεφικό γάλα περιείχε σιτάλευρο, γάλα αγελάδος, malt flour, διαττανθρακικό κάλιο

1915 – Για πρώτη φορά σε μορφή σκόνης. Περιείχε γάλα αγελάδος, λακτόζη, ζωικά λίπη, φυτικά έλαια

1935 – Οι πρώτες προσεγγίσεις σχετικά με το πρωτεϊνικό περιεχόμενο

1959 – Ενίσχυση με σίδηρο

1960 – Συμπυκνωμένο υγρό. Τροποποιήσεις με στόχο τη βελτίωση του Νεφρικού φορτίου

1962 – Αναλογία ορολευκωματίνη / καζεΐνη παρόμοια προς του μητρικού

1984 – Ενίσχυση με ταυρίνη

Τέλη δεκαετίας 1990 – Ενίσχυση με νουκλεοτίδια



Αρχές 2000 – Ενίσχυση με πολυακόρεστα λιπαρά οξέα μακράς αλύσου.



» – Βρεφικά γάλατα χαμηλής πρωτεΐνης

» – Προσθήκη προβιοτικών –πρεβιοτικών



Βρεφικά γάλατα στο εμπόριο



Το νωπό γάλα αγελάδος είναι ακατάλληλο για τα βρέφη. Στις περιπτώσεις που ο θηλασμός είναι αδύνατος, η σίτιση των βρεφών γίνεται αποκλειστικά με τροποποιημένο γάλα αγελάδος (1η ς βρεφικής ηλικίας). Το γάλα αγελάδος για να γίνει κατάλληλο για τη χορήγηση σε βρέφη τροποποιείται, δηλ. υφίσταται συγκεκριμένη επεξεργασία όπως:

θερμική ή άλλη επεξεργασία της πρωτεΐνης, απομάκρυνση του λίπους και αντικατάσταση με φυτικής προέλευσης λιπίδια

περιορισμό λακτόζης και μερική αντικατάσταση με άλλους δισακχαρίτες

εμπλουτισμό με σίδηρο και βιταμίνες και

ρύθμιση του νεφρικού φορτίου.

Καινοτομίες στη σύσταση βρεφικών γαλάτων



Πρωτεΐνες

Προκειμένου να παρασκευαστεί βρεφικό γάλα, η τεχνολογία παρεμβαίνει δραστικά στο πρωτεϊνικό περιεχόμενο του γάλα αγελάδος. Ιστορικά, η λογική για την ελάττωση της πρωτεΐνης του γάλακτος αγελάδος αρχικά σχετιζόταν με την προστασία των ανώριμων νεφρών του βρέφους από τη διαχείριση του νεφρικού φορτίου. Στη συνέχεια, έγιναν περαιτέρω μειώσεις με σκοπό να επιτευχθεί μεγαλύτερη ομοιότητα με το μητρικό γάλα όσον αφορά την αναλογία ορολευκωματίνης/καζεΐνης. Οι πρόσφατες τεχνολογικές πρόοδοι επέτρεψαν την παρασκευή βρεφικών γαλάτων με χαμηλό πρωτεϊνικό περιεχόμενο, τα οποία εξασφαλίζουν παρόμοιους ρυθμούς αύξησης με τα συμβατικά γάλατα χωρίς να εκθέτουν τα βρέφη στους κινδύνους της μεταβολικής καταπόνησης, αλλά και της ενδοκρινικής απορρύθμισης που οδηγεί από την αυξημένη πρόσληψη πρωτεΐνης στην παχυσαρκία. Επιπλέον, η τροποποίηση αυτή αποδίδει στο βρέφος υψηλά ποσοστά α-λακταλβουμίνης, που έχει καλά εξισορροπημένη σύνθεση αμινοξέων και αποτελεί ένα προνομιούχο μόριο για τη βρεφική διατροφή. Η αύξηση λοιπόν της α-λακταλβουμίνης σε βάρος των λοιπών κλασμάτων (όπως αυτό της β-λακτοσφαιρίνης που είναι ιδιαίτερα αλλεργιογονικό), εκτός του ότι εξασφαλίζει μείωση του αντιγονικού φορτίου, βελτιώνει την ποιότητα του γάλακτος από διατροφικής άποψης.



Λιπίδια

Η προσθήκη πολυακόρεστων λιπαρών οξέων μακράς αλύσου στα γάλατα για τελειόμηνα νεογνά έγινε κατ’ επέκταση της εφαρμογής της στα πρόωρα, ενώ πρόσφατες μελέτες έχουν επιβεβαιώσει την ευνοϊκή τους επίδραση στην οπτική οξύτητα τελειομήνων νεογνών.



Υδατάνθρακες

Στο μητρικό γάλα διαπιστώθηκε η παρουσία μικρής ποσότητας φρουκτοολιγοσακχαριτών που απουσιάζουν από το αγελαδινό και θεωρείται ότι έχουν ευνοϊκή επίδραση στην ανάπτυξη φυσιολογικής χλωρίδας στο έντερο των βρεφών. Η προσθήκη πρεβιοτικών στα βρεφικά γάλατα έγινε προκειμένου να διαμορφωθεί ανάλογο ευνοϊκό υπόστρωμα για την ανάπτυξη προβιοτικών μικροοργανισμών αποκαθιστώντας τη φυσιολογική χλωρίδα, αλλά και την μαλακή σύσταση των κοπράνων των βρεφών.



Επιπλέον από την προσθήκη προβιοτικών ή πρεβιοτικών προσδοκάται γενικά ανοσορρυθμιστική δράση και πρόληψη εκδηλώσεων ατοπίας.



Οι συστάσεις της Ευρωπαϊκής Ενωσης (ΕΕ)



Για να ανταποκρίνονται στοιχειωδώς στον προορισμό τους, τα τυποποιημένα σκευάσματα βρεφικού γάλατος βασισμένα στο γάλα αγελάδος πρέπει να συμμορφώνονται ως προς τη σύστασή τους με τις οδηγίες της ΕΕ που αφορούν τα βρεφικά γάλατα. Οι σχετικές οδηγίες προβλέπουν δύο κατηγορίες βρεφικών γαλάτων:

1ης βρεφικής ηλικίας (starter formula) για το πρώτο εξάμηνο της ζωής

2ης » » ( Follow-on formula) που αποτελεί την υγρή τροφή του βρέφους μετά τον απογαλακτισμό

Παρά το γεγονός ότι η νομοθεσία oρίζει σαφώς τις ελάχιστες προϋποθέσεις όσον αφορά τη σύσταση που πρέπει να πληρούν για την έγκριση τους τα βρεφικά γάλατα, βελτιώσεις ή άλλες προσθήκες είναι δυνατές με τους εξής στόχους:

Να βελτιώσουν την ομοιότητα του βρεφικού γάλατος με το πρότυπο -το μητρικό γάλα- ως προς τη σύσταση

Να βελτιώσουν την απόδοση ως προς το τελικό αποτέλεσμα σε σύγκριση με το πρότυπο

Να επιτύχουν τα ανωτέρω χωρίς πρόσθετους κινδύνους από πλευράς ανοχής ή άλλων συνεπειών

Στα πλαίσια των στόχων αυτών, η πρόοδος στην τεχνολογία και ιδιαίτερα στη βιοτεχνολογία αναμένεται ότι επιφυλάσσει σημαντικές τροποποιήσεις στη σύσταση του βρεφικού γάλατος κυρίως ως προς το πρωτεϊνικό μέρος του.



Αναζητούνται τρόποι για την προσθήκη στο μέλλον λακτοφερρίνης, λυσοζύμης, sn-2 παλμιτικού οξέος και άλλων παραγόντων-τροφικών, ανοσορρυθμιστικών, ή ρυθμιστών της σύστασης των κοπράνων. Επιπλέον, νέες πηγές, πλην του γάλακτος αγελάδος, προτείνονται ως βάση για την παρασκευή βρεφικού γάλακτος, όπως το ρύζι ή διαλύματα βασισμένα στη σύνθεση του αμνιακού υγρού. Παράλληλα, η διεθνής νομοθεσία ετοιμάζει αυστηρότατα πλαίσια ελέγχου ώστε να εξασφαλιστεί ο στόχος της ασφάλειας των βρεφών εν όψει των νέων προσθηκών.



Γάλατα δεύτερης βρεφικής ηλικίας

Σύμφωνα με την κοινή επιτροπή του FAO και του WHO (1988), γάλα δεύτερης βρεφικής ηλικίας είναι «το υγρό μέρος τροφής της δίαιτας απογαλακτισμού για τα βρέφη από τον 6ο μήνα και μετά, και για τα μικρά παιδιά». (Ο όρος μικρά παιδιά περιλαμβάνει τα παιδιά ηλικίας 12 μηνών μέχρι 3 ετών).



Ο ορισμός επίσης δηλώνει ότι τα προϊόντα αυτά δεν είναι υποκατάστατα του μητρικού γάλακτος και δεν πρέπει να παρουσιάζονται σαν τέτοια.



Η επιτροπή της ΕΕ (1991) όρισε ως γάλατα δεύτερης βρεφικής ηλικίας «τροφές που απευθύνονται σε βρέφη ηλικίας άνω των 4 μηνών και που αποτελούν το κύριο υγρό συστατικό μιας προοδευτικά ποικίλης διατροφής για αυτά τα παιδιά».



Το γάλα αγελάδος περιέχει μεγάλη ποσότητα πρωτεΐνης, νατρίου, κορεσμένων λιπών και ανεπαρκή ποσότητα απαραίτητων λιπαρών οξέων, βιταμίνης D και σιδήρου. Η πρόσληψη πρωτεϊνών από βρέφη που τρέφονται με γάλα αγελάδος είναι 20-100% υψηλότερη από αυτή των βρεφών που τρέφονται με γάλατα 2ης βρεφικής ηλικίας στις ηλικίες 6 ως 12 μηνών, και είναι 2 ως 3 φορές υψηλότερη από την ποσότητα πρωτεΐνης που έχει υπολογιστεί ως το «ασφαλές ποσό προσλαμβανόμενης πρωτεΐνης». Ακόμα, η κατανάλωση παστεριωμένου αγελαδινού γάλακτος οδηγεί σε αυξημένη απώλεια αίματος από το γαστρεντερικό. Ως αποτέλεσμα, στα παιδιά ηλικίας κάτω των 12 μηνών που τρέφονται με γάλα αγελάδος η συχνότητα σιδηροπενικής αναιμίας είναι μεγαλύτερη. Επομένως το γάλα αγελάδος δεν είναι κατάλληλη τροφή για βρέφη κατά τον πρώτο χρόνο της ζωής.



Επίσης δεν είναι κατάλληλα τα γάλατα πρώτης βρεφικής ηλικίας, καθώς περιέχουν αρκετό λίπος και λίγο ασβέστιο. Σε μερικές περιπτώσεις μπορεί να περιέχουν ανεπαρκείς ποσότητες πρωτεϊνών ή σιδήρου (γάλατα πρώτης βρεφικής ηλικίας φτωχά σε σίδηρο).



Τα γάλατα δεύτερης βρεφικής ηλικίας περιέχουν σε μεγαλύτερες ποσότητες αυτά τα στοιχεία τα οποία οι περισσότερες τροφές απογαλακτισμού δεν μπορούν να δώσουν στο βρέφος: κυρίως πρωτεΐνες, ασβέστιο, σίδηρος και λινολεϊκό οξύ. Οι ποσότητες των περισσοτέρων άλλων μετάλλων και βιταμινών που περιέχονται στα γάλατα δεύτερης βρεφικής ηλικίας είναι παρόμοιες με αυτές των γαλάτων πρώτης βρεφικής ηλικίας.



Η ημερήσια πρόσληψη γαλάτων δεύτερης βρεφικής ηλικίας δεν πρέπει να είναι μικρότερη από 500 ml ή περίπου το 40% των ενεργειακών αναγκών, ώστε να εξασφαλίζουν ικανοποιητικές ποσότητες ασβεστίου, σιδήρου και λινολεϊκού οξέος.



Υπάρχουν δύο τύποι γαλάτων δεύτερης βρεφικής ηλικίας. Ο πρώτος τύπος περιέχει μέσα επίπεδα πρωτεϊνών και σχεδιάστηκε για να αποτελεί μέρος μιας σχετικά καλά ρυθμισμένης δίαιτας απογαλακτισμού που περιέχει πρωτεϊνες υψηλής ποιότητας, δηλαδή κρέας, αυγά και ψάρι. Ο δεύτερος τύπος περιέχει υψηλό επίπεδο πρωτεϊνών και σχεδιάστηκε για να συμπληρώσει διατροφή απογαλακτισμού χαμηλής ποιότητας και περιεκτικότητας σε πρωτεΐνη. Ένα γάλα υψηλής περιεκτικότητας σε πρωτεΐνη θα πρέπει να παρέχει σε μεγαλύτερα βρέφη την ελάχιστη ποσότητα ημερησίων αναγκών πρωτεΐνης σε δύο ή τρία γεύματα.

Ο σχεδιασμός του πρωτεϊνικού περιεχομένου των γαλάτων δεύτερης βρεφικής ηλικίας θα πρέπει να λαμβάνει υπ’ όψιν τις συνήθειες διατροφής απογαλακτισμού του εκάστοτε πληθυσμού και τις συνήθειες των γιατρών της περιοχής. Έτσι η πρωτεϊνική σύνθεση των γαλάτων δεύτερης βρεφικής ηλικίας ποικίλλει από τη μια χώρα στην άλλη και εξαρτάται από τις τοπικές συνθήκες διατροφής.



Πηγή: www.mednutrition.gr

Εμμηναρχή από τα 9, λόγω παχυσαρκίας



Η παιδική παχυσαρκία, όπως ήδη γνωρίζουμε σήμερα, προκαλεί μία σειρά σωματικών, αναπτυξιακών, αλλά συχνά και ψυχολογικών προβλημάτων στα άτομα, αφού όχι μόνο δείχνουν να «διαφέρουν» εξωτερικά από τους συνομηλίκους τους, αλλά ταυτόχρονα έχουν «υποθηκεύσει» και την υγεία τους ως ενήλικοι.



Δίπλα σε αυτές τις…ιδιότητες ωστόσο της παχυσαρκίας, Ισπανοί επιστήμονες ήρθαν να προσθέσουν ακόμη μία καταστροφική συνέπεια, η οποία και σχετίζεται με την πρόωρη εμφάνιση της εμμήνου ρήσης στα κορίτσια.



Ειδικότερα, σύμφωνα με τα ευρήματα της μελέτης που εκπονήθηκε από ομάδα επιστημόνων του Κέντρου Βιοϊατρικής Έρευνας της Παχυσαρκίας και της Διατροφής (Ciberobn) τα κορίτσια που έχουν υπερβάλλον βάρος για την ηλικία τους, ενδέχεται να παρουσιάσουν έως και τέσσερα χρόνια νωρίτερα έμμηνο ρήση.



«Τα παχουλά κορίτσια, και ιδιαίτερα όσα φθάνουν στα 45 κιλά πολύ πιο μικρές, ενδέχεται να εμφανίσουν έμμηνο ρήση ακόμη και στην ηλικία των εννέα ετών. Δηλαδή έως και τρία με τέσσερα χρόνια νωρίτερα από τις συνομήλικές τους με φυσιολογικό βάρος…» επισημαίνει ο Basilio Moreno Esteban, Πρόεδρος του Ιδρύματος Μελέτης της Παχυσαρκίας και Διευθυντής της Ενδοκρινολογικής Κλινικής στο νοσοκομείο Gregorio Marañon, της Μαδρίτης.



Οι ειδικοί, αν και δεν είναι ακόμα σε θέση να προσδιορίσουν το ακριβή μηχανισμό που ευθύνεται για αυτή τη σχέση βάρους- ήβης, προσανατολίζουν τις έρευνές τους στις λεγόμενες «κισπεπτίνες» (kisspeptins), ορμόνες που ρυθμίζουν την αναπαραγωγή.



Πειράματα, μάλιστα, που ήδη έχουν γίνει σε θηλυκά ποντίκια έδειξαν ότι αν μπλοκάρουμε τις κισπεπτίνες που εκκρίνονται στον υποθάλαμο (μία μικρή, αλλά πολύ σημαντική περιοχή του εγκεφάλου που λειτουργεί ως συνδετικός κρίκος ανάμεσα στο νευρικό και το ενδοκρινικό σύστημα) μπορούμε να επιτύχουμε και καθυστέρηση εμφάνισης της ήβης.



Πηγή: www.mednutrition.gr

Το παθητικό κάπνισμα φράζει τις αρτηρίες των παιδιών



Τα παιδιά 13 ετών που έχουν υποστεί το παθητικό κάπνισμα στο περιβάλλον τους, κυρίως εξαιτίας των γονιών τους, εμφανίζουν κιόλας ορατές συνέπειες στο αίμα τους, καθώς οι αρτηρίες τους έχουν ήδη σημάδια αρτηριοσκλήρυνσης (αθηρωμάτωσης), σύμφωνα με μια νέα φινλανδική επιστημονική έρευνα. Η μελέτη δείχνει ότι η ζημιά στις αρτηρίες ξεκινά από την παιδική ηλικία και έχει προκαλέσει μετρήσιμη βλάβη όταν πια το παιδί φτάσει στην εφηβεία, αυξάνοντας έτσι τις πιθανότητες καρδιαγγειακής πάθησης, όταν θα ενηλικιωθεί.



Η έρευνα -η πρώτη που δείχνει ότι το παθητικό κάπνισμα δεν κάνει κακό μόνο στα αιμοφόρα αγγεία των ενηλίκων, αλλά ακόμα και των μικρών παιδιών- έγινε από ερευνητές του πανεπιστημίου του Τούρκου, υπό την δρα Καταρίνα Κάλιο, και δημοσιεύτηκε στο αμερικανικό ιατρικό περιοδικό για τις καρδιαγγειακές παθήσεις "Circulation", σύμφωνα με το πρακτορείο Ρόιτερ. Η μελέτη αφορούσε περίπου 500 παιδιά ηλικίας 8 έως 13 ετών.



Οι ερευνητές μέτρησαν τα επίπεδα της κοτινίνης, ενός υποπροϊόντος της νικοτίνης που βρίσκεται στο αίμα, αφού κάποιος εισπνεύσει τον καπνό του τσιγάρου. Μέτρησαν επίσης, μέσω υπερήχων, το πάχος των αρτηριών του αίματος. Όπως φάνηκε, τα τοιχώματα των αρτηριών των παιδιών εμφανίζονται πιο παχιά και σκληρά, αν έχουν υποστεί ζημιά από την αθηρωμάτωση λόγω του παθητικού καπνίσματος.



Τα παιδιά με την περισσότερη κοτινίνη στο αίμα τους (τα οποία συνεπώς είχαν υποστεί το μεγαλύτερο παθητικό κάπνισμα), είχαν, κατά μέσο όρο, αρτηρίες κατά 7 έως 8% παχύτερες από τα παιδιά με τα χαμηλότερα επίπεδα κοτινίνης. Οι ερευνητές επίσης μέτρησαν την ευκαμψία των αρτηριών και βρήκαν ότι ήταν 15% χαμηλότερη στους εφήβους με τα μεγαλύτερα επίπεδα κοτινίνης. Αλλά και τα επίπεδα της "κακής" χοληστερίνης (LDL) ήσαν υψηλότερα στα παιδιά που είχαν εισπνεύσει τον περισσότερο καπνό.



Σύμφωνα με την Κάλιο, "η έρευνα δείχνει ότι τα παιδιά δεν πρέπει να εκτίθενται καθόλου στον καπνό του τσιγάρου. Ακόμα και η παραμικρή έκθεσή τους στο τσιγάρο μπορεί να αποδειχτεί επιβλαβής για τα αιμοφόρα αγγεία τους".



Διεθνείς φορείς (Παγκόσμιο Ίδρυμα Πνεύμονος, Αμερικανική Εταιρία Καρκίνου) εκτιμούν ότι ο καπνός του τσιγάρου θα σκοτώσει έξι εκατομμύρια ανθρώπους διεθνώς μέσα στον χρόνο, προκαλώντας διάφορες ασθένειες, όπως καρκίνο, καρδιοπάθεια, εμφύσημα κ.α., και παράλληλα επιβαρύνοντας την παγκόσμια οικονομία με 500 δισ. δολ. ετησίως. Σύμφωνα με το site των φορέων στη διεύθυνση www.tobaccoatlas.org, ένα δισεκατομμύριο άνδρες και 250 εκατ. γυναίκες καπνίζουν κάθε μέρα στον κόσμο.



Πηγή: (ΑΠΕ-ΜΠΕ)

3 Μαρ 2010

Οι Μαριονέτες του Salzburg στην Αθήνα!



Οι διάσημες Μαριονέττες του Salzburg έρχονται στην Αθήνα φέρνοντας μαζί τους τον φρέσκο παγωμένο αέρα των Άλπεων, τις ευωδιές από τα ανθισμένα ορεινά λιβάδια της Αυστρίας και, φυσικά, την απαράμιλλη δεξιοτεχνία τους, που εδώ και 100 περίπου χρόνια μαγεύει μικρούς και μεγάλους σε ολόκληρο τον κόσμο! Κι αν σας έχουν λείψει οι κουκλίστικες μαύρες κουΐντες, οι λιλιπούτειοι ταλαντούχοι καλλιτέχνες, τα πλούσια σκηνικά, τα προσεγμένα hand-made κουστούμια και η παραμυθένια ατμόσφαιρα, τότε κλείνουμε όλοι μαζί ραντεβού στις 5-9 Μαρτίου στο Μέγαρο Μουσικής Αθηνών!



Στις 5-9 Μαρτίου 2010, στην Αίθουσα Δημήτρης Μητρόπουλος του Μεγάρου Μουσικής Αθηνών, οι Μαριονέττες του Salzburg θα μας δώσουν για άλλη μια φορά την ευκαιρία να τραγουδήσουμε τις πολυαγαπημένες μελωδίες της διάσημης «Μελωδίας της Ευτυχίας», ενώ οι λάτρεις του Μπαλέτου θα απολαύσουν το μαγικό μπαλέτο «Καρυοθραύστης».



Οι Μαριονέττες του Salzburg είναι αυτή τη στιγμή το μεγαλύτερο και παλαιότερο Θέατρο Μαριονεττών στον κόσμο. Τo 1913, ο αυστριακός καθηγητής γλυπτικής Anton Aicher, λάτρης της όπερας, παρουσίασε σε μια παρέα φίλων του μια μικρή όπερα του Mozart με μαριονέττες που είχε κατασκευάσει ο ίδιος. Η επιτυχία ήταν μεγάλη. Έτσι απλά γεννήθηκε το Θέατρο Μαριονεττών του Salzburg (Salzburger Marionette theater).

Σήμερα, 97 χρόνια μετά, η εγγονή του Aicher, Gretl συνεχίζει με πολλή αγάπη την παράδοση του παππού της. Στο υπέροχο μπαρόκ θέατρο στο οποίο στεγάζονται, οι Μαριονέττες του Salzburg δίνουν πάνω από 160 παραστάσεις το χρόνο, ενώ το πλούσιο ρεπερτόριό τους περιλαμβάνει από μεγάλες όπερες του κλασικού ρεπερτορίου (Ο Μαγικός Αυλός, Τα παραμύθια του Hoffman, Don Giovanni,) έως και κλασικό μπαλέτο (όπως ο Καρυοθραύστης) αλλά και θέατρο (όπως το Όνειρο Θερινής Νυκτός του Σαίξπηρ). Με την παραγωγή του διάσημου έργου «Η Μελωδία της Ευτυχίας» το 2008, οι Μαριονέττες του Salzburg, εισέρχονται για πρώτη φορά στον λαμπερό κόσμο του μιούζικαλ.



Παραστάσεις:



Η Μελωδία της Ευτυχίας

Παρασκευή 5 Μαρτίου 2010, 20.30

Σάββατο 6 Μαρτίου 2010 16.00, 20.30

Κυριακή 7 Μαρτίου 2010, 11.30, 20.30



Ο Καρυοθραύστης

Δευτέρα 8 Μαρτίου 2010, 20.30

Τρίτη 9 Μαρτίου 2010, 20.30



Τιμές εισιτηρίων:



5,6,7,8,9 Μαρτίου 20:30

Α Ζώνη 45€ (φοιτητικό/παιδικό 25€)

Β ζώνη 30€ (φοιτητικό/παιδικό 15€)

Ζώνη περιορισμένης ορατότητας 15€

6 Μαρτίου 16:00, 7 Μαρτίου 11:30

Ενιαίο εισιτήριο 35€, φοιτητικό/παιδικό 20€



Πληροφορίες και εισιτήρια

210-7282333, www.megaron.gr



Πηγή: zougla.gr

2 Μαρ 2010

Μυστικά για καθαρή αναπνοή!



Αν καταλάβετε πως το στόμα και του δικού σας παιδιού μυρίζει κάπως… περίεργα μερικές φορές, θα σας συμβουλεύαμε να μην αδιαφορήσετε. Ενημερωθείτε για τα περί κακοσμίας και λάβετε τα μέτρα σας!



Οι αιτίες του προβλήματος

Αν εξαιρέσουμε προφανείς λόγους, όπως για παράδειγμα την κατανάλωση τροφών που περιέχουν σκόρδο, κρεμμύδι και μερικά μπαχαρικά, οι συνηθέστερες αιτίες της… μυρωδάτης αναπνοής είναι οι εξής:

1. Ελλιπής καθαρισμός των δοντιών. Η αιτία κακοσμίας της αναπνοής, στο 87% των περιπτώσεων, σχετίζεται με τα βακτηρίδια της στοματικής κοιλότητας, η οποία αποτελεί το ιδανικό περιβάλλον για την ανάπτυξη διαφόρων μικροοργανισμών. Ο αριθμός των μικροοργανισμών που αναπτύσσονται ημερησίως είναι κατά μέσο όρο 150 εκατομμύρια ανά κυβικό εκατοστό σάλιου και φτάνει στη μέγιστη τιμή κατά τη διάρκεια του ύπνου. Όταν, λοιπόν, τα δόντια δεν βουρτσίζονται σωστά και καθημερινά, τα υπολείμματα τροφών που μένουν στο στόμα αποσυντίθενται (σαπίζουν), με αποτέλεσμα τη δημιουργία επιπλέον βακτηριδίων. Τα βακτηρίδια αυτά παράγουν θειούχες ενώσεις που ευθύνονται για τη δυσάρεστη οσμή «χαλασμένου αβγού».

2. Ξηροστομία. Δημιουργείται από καταστάσεις που προκαλούν αφυδάτωση (π.χ. οξεία γαστρίτιδα), τη λήψη φαρμάκων, τον ξηρό αέρα του δωματίου κ.λπ.

3. Παθήσεις του στόματος. Η τερηδόνα, τα χαλασμένα δόντια, η ουλίτιδα, η μυκητιασική στοματίτιδα, τα ορθοδοντικά μηχανήματα είναι μερικές από αυτές.

4. Παθήσεις της μύτης και του φάρυγγα. Τέτοιες είναι η ρινίτιδα, η ιγμορίτιδα, τα κρεατάκια αλλά και το άσθμα, η βρογχίτιδα κ.λπ. Επίσης, μπορεί να ευθύνονται και παιδικές αρρώστιες όπως η αμυγδαλίτιδα ή η φαρυγγίτιδα.

5. Παθήσεις του γαστρεντερικού συστήματος. Η ΓΟΠΝ (γαστροοισοφαγική παλινδρομική νόσος) μπορεί να είναι μια αιτία κακοσμίας. Στην περίπτωση αυτή τα οξέα του στομάχου παλινδρομούν από το στομάχι στον οισοφάγο του παιδιού που πάσχει, προκαλώντας δύσοσμη αναπνοή.

Προσοχή: Στην περίπτωση που δεν είναι δυνατό να βρεθεί το αίτιο της κακοσμίας του στόματος, πρόκειται για ιδιοπαθή κακοσμία, που πιθανότατα οφείλεται σε διαταραχή της χλωρίδας του στόματος και στην ανάπτυξη, κατά συνέπεια, περισσοτέρων αναερόβιων μικροβίων.



Καθαριότητα… η μαγική λέξη!

Ακόμα και στις περιπτώσεις που η κακοσμία του παιδικού στόματος οφείλεται σε κάποιο από τα παραπάνω αίτια, σαν γονείς επιμένουμε πάντα στο σχολαστικό καθαρισμό των δοντιών. Τι πρέπει να κάνουμε:

1. Αν το παιδί μας είναι κάτω των τριών ετών, καθαρίζουμε με μια βρεγμένη γάζα τα δόντια του ιδιαίτερα πριν τον ύπνο.

2. Μετά τα τρία χρόνια, του μαθαίνουμε να βουρτσίζει σωστά τα δόντια του τουλάχιστον τρεις φορές την ημέρα και να χρησιμοποιεί στοματικό διάλυμα. Όσο για το στοματικό νήμα, μπορεί να αρχίσει να το χρησιμοποιεί μετά το 6ο έτος.

3. Τονίζουμε πως πρέπει να καθαρίζει οπωσδήποτε και τη γλώσσα. Να θυμάστε ότι η γλώσσα συμμετέχει εξίσου στην κακοσμία.

4. Αντικαθιστούμε την οδοντόβουρτσα κάθε 2- 3 μήνες.

5. Επιμένουμε να πλένει τα δόντια του με την ειδική βούρτσα που συνέστησε ο ορθοδοντικός, αν φοράει σιδεράκια.

6. Εντάσσουμε στη διατροφή του πολλά φρούτα, λαχανικά, νερό και μειώνουμε την κατανάλωση πολλών γλυκών και λιπαρών.

7. Δίνουμε στο παιδί μας να μασήσει τσίχλα (χωρίς ζάχαρη) για διέγερση της έκκρισης σάλιου.



Δεν ξεχνάμε…

… την επίσκεψη στον οδοντίατρο για τον καθιερωμένο προληπτικό έλεγχο των δοντιών.

… πως εμείς οι γονείς πρέπει να δίνουμε το καλό παράδειγμα στο παιδί μας. Όσο και να φωνάζουμε πως «ήρθε η ώρα για το βούρτσισμα», αν δεν δει το μικρό μας εμάς να πλένουμε τα δόντια μας, δεν θα υιοθετήσει ποτέ την καλή συνήθεια.



Πηγή: myworld.gr

Πρόωρα μωρά | Η εξαίρεση στον κανόνα



Στα πρόωρα βρέφη, συνήθως οι κανόνες υγιεινής είναι πιο αυστηροί κατά τον πρώτο χρόνο της ζωής τους, καθώς ο ευαίσθητος οργανισμός τους χρειάζεται να προστατευθεί από τα μικρόβια. Κάποιοι νεογνολόγοι προτείνουν την παράταση της αποστείρωσης για δύο μήνες ακόμα. Σε κάθε περίπτωση, θα πρέπει να θυμάστε ότι εφόσον το μωρό έχει γεννηθεί πρόωρα η εισαγωγή στερεάς τροφής στο διαιτολόγιο του και, ως συνέπεια, το τέλος της φάσης της αποστείρωσης πρέπει να ακολουθούν τη διορθωμένη ηλικία (που προκύπτει με βάση την ημερομηνία που έπρεπε να έχει γεννηθεί το μωρό) και όχι με τη χρονολογική (την ημερομηνία που γεννήθηκε). Αυτό για ένα μωρό που γεννήθηκε 8-10 εβδομάδες πρόωρα πρακτικά σημαίνει πως αν σταματήσετε την αποστείρωση στο 6ο μήνα διορθωμένης ηλικίας, το μωρό θα είναι κανονικά 8 μηνών.





ΟΙ ΒΑΣΙΚΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ



 Στο δεύτερο εξάμηνο της ζωής του μωρού, κάποιοι κανόνες καταργούνται, άλλοι συνεχίζονται, ενώ μερικοί νέοι έρχονται να προστεθούν. Ουσιαστικά αυτό σημαίνει ότι θα πρέπει να σταματήσετε να αποστειρώνετε τα μπουκάλια (βράζοντας τα ή χρησιμοποιώντας τον ειδικό αποστειρωτή) και να χρησιμοποιείτε αποστειρωμένο νερό για την παρασκευή του γάλακτος. Από εκεί και πέρα θα πρέπει να είστε σχολαστική σε ό,τι αφορά τα παρακάτω:



1. Τα μπουκάλια θα πρέπει να πλένονται με ζεστή σαπουνάδα και να ξεβγάζονται πολύ καλά με νερό. Αν θέλετε, μπορείτε να συνεχίζετε να τα φυλάτε μετά τον καθαρισμό τους στο ψυγείο, ιδιαίτερα το καλοκαίρι, καθώς με την υγρασία μπορεί να αναπτυχθούν μικρόβια.



2. Πλένετε με ζεστή σαπουνάδα τα σκεύη που χρησιμοποιείτε στο μαγείρεμα και στο σερβίρισμα του φαγητού του μωρού χρησιμοποιώντας ζεστό νερό, ώστε να καθαρίζονται από τα υπολείμματα της τροφής και του λίπους.



3. Πριν την προετοιμασία του γάλακτος ή του φαγητού, θα πρέπει να έχει προηγηθεί καλό σαπούνισμα των χεριών καθώς και καθαρισμός του πάγκου που θα ακουμπήσετε.



4. Πριν το θηλασμό ή τη συλλογή γάλακτος από το στήθος, θα πρέπει να προηγηθεί καλό σαπούνισμα των χεριών, πλύσιμο του στήθους και σκούπισμα με φρεσκοσιδερωμένη πετσέτα, ακριβώς όπως κάνατε όλον αυτόν τον καιρό. Συλλέγετε το γάλα με το αποστειρωμένο θήλαστρο στα ειδικά-επίσης αποστειρωμένα-μπουκάλια. Σε αυτή την περίπτωση, λοιπόν, η αποστείρωση συνεχίζεται.



5. Για την προετοιμασία του ξένου γάλακτος (γάλα δεύτερης βρεφικής ηλικίας) δε χρειάζεται πλέον να βράζετε το νερό. Αρκεί να το ζεσταίνετε.



6. Οι κανόνες που αφορούν τη συντήρηση του γάλακτος στο ψυγείο συνεχίζουν να είναι οι ίδιοι. Καλό είναι, μάλιστα, τα μπουκάλια στα οποία συντηρείτε το γάλα να είναι αποστειρωμένα.



7. Σε ό,τι αφορά το φαγητό, αν το μωρό πρόκειται να φάει το ίδιο γεύμα για δύο μέρες, πρέπει αμέσως μόλις το μαγειρέψετε να το βάλετε στο ψυγείο κι όταν το ξαναζεσταίνετε να το αφήσετε να πάρει μια βράση.



8. Δίνετε στο μωρό νερό από τη βρύση, εκτός αν είναι ακατάλληλο. Αν  έχετε ταξιδέψει σε άλλη περιοχή, προτιμήστε να του δώσετε νερό εμφιαλωμένο, κατά προτίμηση σε γυάλινο μπουκάλι.



9. Η πιπίλα, επειδή μπαίνει και παραμένει για ώρα στο στόμα του μωρού, καλό είναι να συνεχίζετε να τη βράζετε για 2-3 λεπτά. Μπορείτε να έχετε 2-3 διαθέσιμες καθαρές, τις οποίες είναι προτιμότερο να βάζετε στη θήκη τους αφού στεγνώσουν.



10. Τα παιχνίδια με τα οποία παίζει το μωρό καλό είναι να πλένονται τακτικά. Δε χρειάζονται ζεμάτισμα. Φροντίστε όμως να τα καθαρίζετε καλά με σαπούνι και να τα ξεβγάζετε καλά χωρίς να χρησιμοποιείτε άλλα καθαριστικά είδη. Δείξτε προσοχή, ιδιαίτερα αν είναι λερωμένα με φαγητό, γιατί τα υπολείμματα αποτελούν εστία μικροβίων.



11. Στους χώρους που μπουσουλάει το μωρό καλό είναι να έχετε στρώσει ένα βαμβακερό τάπητα. Αλλιώς, θα πρέπει να πλύνετε τα χεράκια του μωρού μόλις το σηκώσετε.



12. Εκτός από το καθημερινό μπάνιο του μωρού το οποίο συνεχίζετε (κατά προτίμηση χωρίς τη χρήση σφουγγαριού), κάποιες περιοχές χρειάζονται συχνό τοπικό καθάρισμα κατά τη διάρκεια της ημέρας, όπως το πρόσωπο και τα χεράκια, ιδιαίτερα μετά τα γεύματα.



13. Ξεπλένετε τα χεράκια του μωρού με τρεχούμενο νερό κατά τη διάρκεια της ημέρας, ειδικά οταν είναι λερωμένα με φαγητό ή χώμα ή όταν έχει μπουσουλήσει στο πάτωμα.



14. Αν είστε έξω, καθαρίστε τα λερωμένα χεράκια με ένα βρεγμένο πανάκι που θα έχετε μαζί, αποφεύγοντας τα μαντιλάκια του εμπορίου.



15. Το καλό πλύσιμο των δικών σας χεριών επιβάλλεται με την είσοδο σας στο σπίτι, πριν και μετά το φαγητό, όταν φυσάτε τη μύτη σας ή χρησιμοποιείτε την τουαλέτα ή τον ηλεκτρονικό υπολογιστή και οπωσδήποτε πριν το τάϊσμα του μωρού, πριν το άλλαγμα της πάνας του και πριν του χορηγήσετε φάρμακα.



Πηγή: περιοδικό Το παιδί μου κι εγώ

Τα 5 "δεν" της ασφαλούς μετακίνησης!



1. Δεν πρέπει να αφήνουμε ποτέ τα παιδιά ελεύθερα μέσα στο αυτοκίνητο!

Η προσοχή μας δεν αρκεί, γιατί με ένα φρενάρισμα, μια απότομη αλλαγή πορείας ή, στη χειρότερη περίπτωση, με ένα ατύχημα, το παιδί μπορεί προσκρούσει πάνω στα καθίσματα, τον ουρανό, τις πόρτες ή να εκτιναχθεί από το όχημα με θανάσιμες συνέπειες.





2. Δεν πρέπει να αφήνουμε ποτέ τα παιδιά μόνα τους μέσα στο αυτοκίνητο.

Αυτό γιατί ένα από τα πιο σοβαρά ατυχήματα που μπορεί να του συμβεί είναι η θερμοπληξία. Ακόμα και αν αφήσουμε το παράθυρο ανοιχτό, μέσα στο αυτοκίνητο αναπτύσσονται υψηλές θερμοκρασίες που μπορούν να προκαλέσουν ακόμα και το θάνατο ενός παιδιού. Τα παιδιά είναι πιο ευάλωτα στην αύξηση της θερμοκρασίας καθώς χάνουν αναλογικά περισσότερο νερό λόγω της θερμότητας και η θερμοκρασία του σώματος τους αυξάνεται πιο γρήγορα από ότι στους ενήλικες.

Σύμφωνα με επίσημα στοιχεία, το 2003 στις ΗΠΑ 42 παιδιά έχασαν τη ζωή τους από θερμοπληξία μέσα σε παρκαρισμένο αυτοκίνητο!



3. Δεν πρέπει ποτέ να κρατάμε τα παιδιά στην αγκαλιά μας μέσα στο αυτοκίνητο.

Τα χέρια μας μόνο δεν αντέχουν να συγκρατήσουν το παιδί σε περίπτωση σύγκρουσης και το χειρότερο είναι πως το παιδί λειτουργεί σαν αερόσακος για εμάς και μπορεί να το συνθλίψουμε με το βάρος μας.



4. Δεν αρκεί μόνο η χρήση της ζώνης ασφαλείας του αυτοκινήτου.

Οι ζώνες ασφαλείας των αυτοκινήτων είναι σχεδιασμένες για σωματότυπο ενήλικα, με ελάχιστο ύψος 1,50 μέτρο. Για το λόγο αυτό είναι ακατάλληλες για παιδιά, που είναι μικρότερου ύψους και διαθέτουν εντελώς διαφορετική κατανομή βάρους και δομή σώματος.



5. Δεν πρέπει να παραφορτώνετε το αυτοκίνητο σας.

Όλες οι αποσκευές πρέπει να είναι καλά ασφαλισμένες για να μην εκτιναχθούν σε περίπτωση απότομης κίνησης του οχήματος. Σε περίπτωση σύγκρουσης, όλα τα πράγματα μέσα στο αυτοκίνητο κινούνται με την ίδια ταχύτητα μέχρι να καταλήξουν κάπου. Εκτός αυτού, περιορίζουν την ορατότητα του οδηγού, γεγονός εξαιρετικά επικίνδυνο.



Πηγή: περιοδικό Parents

Λάθος πρακτικές στη σίτιση με το μπιμπερό



O μητρικός θηλασμός αποτελεί το φυσιολογικό τρόπο διατροφής των βρεφών. Είναι γνωστό ότι η τεχνητή διατροφή με μπιμπερό ενέχει κινδύνους για την υγεία του βρέφους. Συγκεκριμένα έχει μεταξύ άλλων σχετιστεί σε επιστημονικές έρευνες με υπερφαγία, παχυσαρκία, ωτίτιδες, οδοντικά προβλήματα, αποφρακτική άπνοια στον ύπνο, ασυμμετρία προσώπου, αναπνευστικές και γαστρεντερικές λοιμώξεις, σύνδρομο αιφνίδιου βρεφικού θανάτου, αναγωγές, κολικούς και δυσκοιλιότητα.



Παρόλα αυτά το τάισμα των μικρών με μπιμπερό παραμένει μια κυρίαρχη πρακτική. Για αυτό οι επαγγελματίες υγείας έχουν σημαντική ευθύνη να ενημερώσουν πλήρως τις μητέρες για τον καλύτερο δυνατό τρόπο ταίσματος με μπιμπερό, στην προσπάθεια να μειωθούν οι παραπάνω κίνδυνοι.







Οι βασικές αρχές ώστε να περιορίσουμε τη ζημιά είναι:







1. Προσφέρουμε στο μωρό αγκαλιά χωρίς περιορισμούς, επαφή δέρμα με δέρμα και τη μυρωδιά μας. Όταν ταίζουμε το μωρό το φέρνουμε πολύ κοντά στο σώμα μας. Είναι λάθος να πιστεύουμε ότι το μωρό κάτω των έξι μηνών κακομαθαίνει στην αγκαλιά μας. Η σύγχρονη επιστήμη προτάσσει την συναισθηματική ασφάλεια και το δέσιμο του βρέφους με τους γονείς του ως θεμελιώδη στόχο σε αυτήν την περίοδο της ζωής του, κρίσιμο για την μετέπειτα συναισθηματική και ψυχική υγεία του παιδιού. Πάντα κρατάμε το μωρό κοντά μας, κοιλιά με κοιλιά, κοιτάζοντάς το στα μάτια, ώστε να αισθάνεται ασφαλές και ότι το αγαπούν.



2. Το τάισμα αποφασίζεται από το μωρό όπως συμβαίνει και με το στήθος. Αυτό σημαίνει ότι διαβάζουμε τα σημάδια της πείνας του, δεν τηρούμε ωράριο, πετάμε τα ρολόγια, δεν περιορίζουμε την πρόσβαση του μωρού στο γάλα μέρα ή νύχτα.



3. Αφήνουμε το μωρό να αποφασίσει κάθε φορά την ποσότητα ξένου γάλακτος που θέλει να πιεί. Το παιδί είναι σημαντικό να μάθει να ακούει το σώμα του και τις ανάγκες του. Οι ορμές του πρέπει να γίνονται αποδεκτές και να ικανοποιούνται χωρίς τον παραμικρό «ευνουχισμό». Όπως κι εμείς δεν τρώμε κάθε μέρα την ίδια ποσότητα φαγητού, έτσι και η όρεξη του μωρού μεταβάλλεται κάθε φορά ανάλογα με την όρεξη και τη διάθεσή του. Αυτό πρέπει να το σεβαστούμε, να του «διδάξουμε» να απαιτεί τροφή μόνο όταν πεινάει και να σταματάει το φαγητό του μόλις χορτάσει.



4. Χρησιμοποιούμε μπιμπερό με τη μικρότερη δυνατή τρύπα ώστε να υπάρχει κάποια αντίσταση στη ροή του γάλακτος. Μπουκάλια με ελεύθερη ροή καταπίνονται σχεδόν «καταναγκαστικά» από το παιδί. Το αποτέλεσμα μπορεί για εμάς να είναι ένα εύκολο και γρήγορο τάισμα, για το βρέφος όμως είναι συνταγή προβλημάτων υγείας.



5. Χρησιμοποιούμε ρόγα μπιμπερό με όσο πιο πλατιά βάση γίνεται, ώστε το μωρό να την τοποθετήσει βαθιά στο στόμα του και να έχει διάπλατα ανοιχτό το στόμα του ενόσω πίνει, κάτι που συμβαίνει με φυσικό τρόπο στο θηλασμό.



6. Χρησιμοποιούμε ρόγα μπιμπερό που έχει αρκετό μήκος και μπορεί να επιμηκύνεται στο στόμα του μωρού, παρόμοια με τη μητρική θηλή.



7. Φροντίζουμε το μωρό να βρίσκεται σε ημικαθιστική θέση όσο τρώει, να μην είναι ξαπλωμένο οριζόντια. Φέρνουμε το μπουκάλι σε οριζόντια θέση με το έδαφος και όχι κάθετη, ώστε η ροή γάλακτος να είναι περιορισμένη. Φροντίζουμε ώστε η ρόγα του μπιμπερό να μην έχει αέρα μεν, αλλά και ίσα-ίσα να γεμίζει με γάλα.



8. Σεβόμαστε τα διαλείμματα που κάνει το μωρό ενόσω πίνει. Αν φαίνεται να κομπιάζει ή να πνίγεται, πρέπει να διακόψουμε. Αν καταπίνει συνεχόμενα για παραπάνω από πέντε φορές σημαίνει ότι η ροή είναι μεγάλη και πρέπει να αλλάξουμε τον τρόπο που του προσφέρουμε το μπιμπερό. Σταματάμε από μόνοι μας το τάισμα τακτικά, ώστε να δώσουμε την ευκαιρία στο μωρό να νιώσει την πείνα ή τον κορεσμό του και να αποφασίσει αν θα συνεχίσει, αντί να καταπίνει συνεχόμενα και «καταναγκαστικά».



9. Τοποθετούμε το παιδί μια στο αριστερό μας χέρι και μια στο δεξί, όπως αλλάζουμε στήθος. Με τον τρόπο αυτό εξασφαλίζουμε ισορροπημένα οπτικά και απτικά ερεθίσματα για το μωρό μας.



10. Το βρέφος έχει ανάγκη να δεθεί συναισθηματικά με ένα κύριο πρόσωπο που το φροντίζει. Περιορίστε στο μικρότερο δυνατό αριθμό τον αριθμό ανθρώπων που το ταίζουν. Το παιδί πρέπει πάντα να κρατιέται από ενήλικα κατά τη σίτιση και να μην αφήνεται χωρίς επίβλεψη, με το μπουκάλι στα χέρια.







Ποιες είναι οι λάθος πρακτικές κατά την σίτιση του μωρού με μπιμπερό;





Δεν παρέχονται ακριβείς συμβουλές στη μητέρα για την σωστή παρασκευή του γάλακτος. Το επεξεργασμένο γάλα αγελάδας για βρέφη σε σκόνη, παρά την λανθασμένη κοινή αντίληψη, δεν αποτελεί αποστειρωμένο προιόν. Σε ένα 15% των συσκευασιών ανευρίσκονται δυνητικά επικίνδυνα μικρόβια. Μικρόβια εξάλλου μπορεί να υπάρχουν στο νερό που δεν έβρασε πλήρως. Γι’ αυτό το νερό που χρησιμοποιείται πρέπει να βράζεται καλά, να αφήνεται να κρυώσει λίγο, έως τους 70 βαθμούς Κελσίου. Τότε πρέπει να βάλουμε την σκόνη στο νερό, ώστε να σκοτωθούν μικρόβια που ίσως υπάρχουν σε αυτήν. Τέλος αφήνουμε το γάλα να κρυώσει περαιτέρω στους 37 βαθμούς, πριν το δώσουμε στο παιδί. Αν η σκόνη προστεθεί σε νερό χλιαρό ή θερμοκρασίας σώματος, μικρόβια που ίσως υπάρχουν σε αυτήν δε θα σκοτωθούν.

Δεν πρέπει να βάζουμε πολύ ζεστό ή βραστό νερό σε πλαστικό μπουκάλι. Έχει αποδειχθεί ότι η πρακτική αυτή είναι επικίνδυνη, γιατί ουσίες από το πλαστικό όπως η βισφαινόλη ελευθερώνονται και μπαίνουν στο γάλα, φτάνοντας έτσι στο στόμα του μωρού.

Το γάλα σε σκόνη πρέπει να αποθηκεύεται σε σωστές συνθήκες, σε μέρος σκοτεινό, ψυχρό και ξηρό. Ιδιαίτερα κατά τη μεταφορά, όταν παίρνουμε γάλα για το ταξίδι ή για τη βόλτα, πρέπει να προσέχουμε ώστε το κουτί να παραμένει σε μέρος σκιερό και δροσερό. Κουτί που ανοίχτηκε πρέπει να πετιέται μετά από 2-3 ημέρες. Είναι σημαντικό να προσέχουμε πάντα την ημερομηνία λήξης του προιόντος.

Η μητέρα είναι απαραίτητο να πλένει τα χέρια της με νερό και σαπούνι πριν την προετοιμασία του μπιμπερό. Αντίθετα, πλύσιμο των χεριών και πλύσιμο του στήθους δεν είναι καθόλου απαραίτητες πρακτικές κατά το θηλασμό, γιατί το μητρικό γάλα έχει ισχυρές αντιμικροβιακές ιδιότητες.

Το μπουκάλι και η ρόγα του πρέπει να αποστειρώνονται ανάμεσα στα γεύματα. Σε μεγαλύτερα παιδιά, πρέπει πάντα να καθαρίζονται σχολαστικά με ειδικό βουρτσάκι.

Απαγορεύεται να ζεσταίνουμε το ξένο γάλα για βρέφη σε φούρνο μικροκυμάτων.

Ξένο γάλα που ετοιμάστηκε και παρέμεινε στον πάγκο για πάνω από μία ώρα δεν πρέπει να δίνεται στο παιδί.

Δε βάζουμε ποτέ βρεφικές τροφές όπως δημητριακά, ριζάλευρο κα στο μπιμπερό με το γάλα. Τις στερεές τροφές στο βρέφος τις δίνουμε πάντα από πιάτο με κουτάλι.

Δε δίνουμε ποτέ χυμό ή άλλα υγρά στο παιδί μέσα από μπιμπερό.

Δεν αφήνουμε το μωρό να κοιμάται με το μπιμπερό στο στόμα. Πιπίλισμα του μπιμπερό για πολλή ώρα προδιαθέτει σε τερηδόνα και άλλα προβλήματα στα δόντια.

Μετά τους πρώτους έξι με δώδεκα μήνες πρέπει να ενθαρρύνουμε άλλους τρόπους για λήψη υγρών από το παιδί: μέσα από εκπαιδευτικό ποτηράκι, από ανοιχτό ποτήρι, με καλαμάκι. Γυναίκες που απογαλακτίζουν σε αυτήν την περίοδο δεν είναι ανάγκη να δίνουν γάλα με μπιμπερό στο παιδί τους. Πρέπει να αποφεύγουμε τη βλαβερή συνήθεια του μπιμπερό κατά τη νηπιακή ηλικία – το παιδί μας να απεξαρτηθεί από αυτό πριν την ηλικία των δύο με δυόμιση ετών.







Ο μητρικός θηλασμός αποτελεί τον πιο υγιή τρόπο για να ταϊστεί το μωρό σας. Πρέπει να γνωρίζετε ότι, εφόσον αποφασίσετε να μη θηλάσετε ή να σταματήσετε το θηλασμό, είναι δύσκολο να ξεκινήστε πάλι το θηλασμό εάν μετανιώσετε για την απόφασή σας. Χορήγηση επεξεργασμένου γάλακτος αγελάδας σε μωρό που θηλάζει έχει ως αποτέλεσμα μείωση της παραγωγής μητρικού γάλακτος.







Στέλιος Παπαβέντσης,



Παιδίατρος MRCPCH DCH IBCLC



www.pediatros-thes.gr

Τα παιδιά τρώνε ότι και τα καρτούν



Οι προηγούμενες γενιές μεγάλωσαν βλέποντας καρτούν στην τηλεόραση που καταβρόχθιζαν χάμπουργκερ, όπως ο Πόλντο στον Ποπάι, πίτσες όπως τα Χελωνονιντζάκια. Σήμερα όμως οι ήρωες των κινουμένων σχεδίων αλλά και των παιδικών σειρών τρώνε πιο υγιεινά. Τα ποσοστά της παιδικής παχυσαρκίας ολοένα και αυξάνονται και οι παραγωγοί πιέζονται από τις κυβερνήσεις να εντάξουν στο μενού των καρτούν φρούτα, λαχανικά και στη ζωή τους σωματική δραστηριότητα. Ενδεικτικό είναι πως εδώ και μία πενταετία έχει μεγάλη τηλεθέαση σε πολλές χώρες του κόσμου μία ισλανδική παιδική σειρά με ήρωα τον Sportacus που παροτρύνει τα παιδιά να τρώνε φρούτα και λαχανικά.



Η διατροφολόγος κ. Κωσταλένια Καλλιανιώτη τονίζει ότι από τη στιγμή που υπάρχουν παιδικές σειρές που προβάλλουν θετικά διατροφικά πρότυπα, οι γονείς θα πρέπει να φροντίσουν να παρακολουθούν αυτές τα παιδιά τους. «Αλλά βέβαια δεν αρκεί να βλέπουν τα παιδιά τέτοια προγράμματα. Θα πρέπει και οι γονείς στο σπίτι να καταναλώνουν ανάλογες τροφές», αναφέρει η κ. Καλλιανιώτη. Οι παλιές παιδικές σειρές κινουμένων σχεδίων πάντως ήταν γεμάτες από ήρωες που έδιναν στα παιδιά κακά διατροφικά παραδείγματα. Τα Χελωνονιντζάκια, για παράδειγμα, λέει η κ. Καλλιανιώτη, έτρωγαν πίτσα.



Στους Simpsons o Χόμερ τρώει ντόνατς. Τονίζει μάλιστα ότι πολλές φορές δημιουργείται σύγχυση στα παιδιά βλέποντας τους ήρωες να καταναλώνουν συγκεκριμένους τύπους τροφών. Υπήρχαν βέβαια και οι ήρωες που δεν έλεγαν όχι στα φρούτα και τα λαχανικά. Ο Ποπάι γινόταν δυνατός τρώγοντας σπανάκι.



Ενδεικτικό είναι ότι πριν από λίγο καιρό, το βρετανικό υπουργείο Υγείας ανακοίνωσε ότι θα... επιστρατεύσει τους Simpsons σε μία καμπάνια για να βελτιώσει τη διατροφή των παιδιών. Λίγο πριν αρχίσει η σειρά θα εμφανίζονται τα μέλη της οικογένειας Simpsons να τρώνε τα αγαπημένα τους σνακ όπως πίτσα και παγωτό. Αμέσως όμως τα σνακ θα εξαφανίζονται και θα παίρνουν τη θέση τους τροφές περισσότερο θρεπτικές όπως καρότα, μήλα, αχλάδια…



Πηγή: www.dietup.gr

1 Μαρ 2010

Καθαρές δουλειές



Εσείς βλέπετε ένα χάος στο δωμάτιό του, αλλά το παιδί σας έχει άλλη άποψη. Όμως, δεν είναι δύσκολο να βρείτε τη... χρυσή τομή και να το μάθετε να βάζει τα πράγματά του –και αργότερα τη ζωή του- σε τάξη.





Ο Νικόλας είναι τριών ετών και το αγαπημένο του παιχνίδι είναι το «μηχανικός αυτοκινήτων». Αυτό σημαίνει ότι κάθε φορά που παίζει το δωμάτιό του μετατρέπεται σε γκαράζ με αμέτρητα εργαλεία και αυτοκινητάκια σκορπισμένα παντού. Λίγο αργότερα τα παρατάει όλα για να δει στην τηλεόραση τα αγαπημένα του κινούμενα σχέδια, τα οποία μετά από λίγη ώρα διαδέχεται η κατασκευή ενός κάστρου από δεκάδες ξύλινα τουβλάκια, πάνω στο χαλί του σαλονιού αυτή τη φορά. Η έντονη δραστηριότητα του Νικόλα –όπως και όλων των παιδιών της ηλικίας του– καταλαμβάνει χρόνο και κυρίως χώρο. Η κατάσταση σας είναι λίγο πολύ γνωστή: Για να κάνετε δυο βήματα στο δωμάτιό του χωρίς να σκοντάψετε χρειάζεται να βγάλετε από τη μέση τα μισά παιχνίδια του, ενώ αυτοκινητάκια, κούκλες, μαρκαδόροι, πλαστελίνες και ό,τι άλλο μπορείτε να φανταστείτε είναι «διακτινισμένα» σε όλο το σπίτι, το οποίο μοιάζει με πεδίο μάχης. Αφήστε μας να μαντέψουμε: Η πρώτη σας αντίδραση είναι να συμμαζέψετε και η δεύτερη να βάλετε τις φωνές, ελπίζοντας ότι την επόμενη φορά θα σκεφτεί από μόνο του να βάλει τα πράγματά του στη θέση τους. Μάταιη ελπίδα! Για τα παιδιά η τάξη δεν έχει κανένα απολύτως νόημα, είναι απλώς ένα καθήκον των μεγάλων. Τότε, όμως, τι πρέπει να κάνετε; Να παρατήσετε την προσπάθεια και να πάρετε απόφαση ότι από εδώ και στο εξής εσείς θα είστε η παραδουλεύτρα του; Η απάντηση είναι όχι. Γιατί, όσο περίεργο κι αν σας φαίνεται, όλα τα πιτσιρίκια αγαπούν την τάξη. Απλώς, όπως έχει πει και η διάσημη ιταλίδα παιδαγωγός Μαρία Μοντεσόρι «η αγάπη για την τάξη όπως την αντιλαμβάνονται τα παιδιά απέχει πολύ από τη στεγνή και ψυχρή έννοια που εμείς οι ενήλικοι έχουμε στο μυαλό μας».



Φανταστείτε τον εαυτό σας να φτιάχνει έναν πύργο με τουβλάκια. Όταν ο πύργος γίνει τόσο ψηλός που είναι μοιραίο να γκρεμιστεί, τι κάνετε; Τα μαζεύετε και τα βάζετε στο κουτί τους. Ένα παιδί, όμως, που περνάει πολλές ώρες παίζοντας με τουβλάκια, δεν μπορεί με τίποτα να ακολουθήσει αυτό τον παράξενο τρόπο σκέψης. Σε λίγο θα του χρειαστούν για να φτιάξει, π.χ., ένα τρενάκι ή μια γέφυρα. Αν τα αφήσει, λοιπόν, στο πάτωμα, έτοιμα για χρήση, δεν θα χρειαστεί να τα ξαναβγάλει από το κουτί τους. Τι πιο λογικό.





Κάντε εσείς την αρχή



Όπως συμβαίνει και με τους μεγάλους, υπάρχουν παιδιά που είναι πιο τακτικά και άλλα που είναι λιγότερο. Με το να τους μαθαίνουμε όμως ότι κάθε αντικείμενο έχει τη δική του θέση, τα διδάσκουμε να σέβονται τα πράγματά τους αλλά και τον κόπο των άλλων. Αλλά κυρίως τα βοηθάμε να οργανώσουν τον φυσικό και νοητικό τους χώρο. Βασικό ρόλο παίζει το παράδειγμα των γονιών. Αν εκείνοι αγαπούν την τάξη και φροντίζουν να τακτοποιούν το χώρο τους, τότε και τα παιδιά καθώς μεγαλώνουν ακολουθούν το πρότυπό τους. Ακόμα και τα μωρά παρατηρούν πολύ προσεκτικά τι συμβαίνει στο περιβάλλον τους και αποκτούν τον δικό του τρόπο σκέψης σε μεγάλο ποσοστό με τη μίμηση. Αν συμβιώνουν με γονείς υπερβολικά τακτικούς ή ακατάστατους, ενδέχεται να μην καταφέρουν να αντιληφθούν τη χρησιμότητα της τακτοποίησης και να έχουν πρόβλημα σε αυτό τον τομέα ακόμα και ως ενήλικοι. Όταν αναφερόμαστε στην «τάξη», δεν εννοούμε απλά ότι τα πράγματα πρέπει να είναι στη θέση τους. Η έννοια της τάξης περιλαμβάνει όλους τους κανόνες με τους οποίους οργανώνονται οι ρυθμοί της καθημερινότητας. Αυτοί οι απλοί κανόνες βοηθούν το παιδί να αποκτήσει τη συνήθεια να τακτοποιεί τα πράγματά του από σεβασμό απέναντι στον εαυτό του και στους άλλους, αλλά και γιατί του μεταδίδουν σιγουριά και αγάπη.





Κάθε πράγμα στον καιρό του…



Έως τον 2ο χρόνο, ζήτω το χάος



Μετά τους 18 μήνες, όταν το μωρό στέκεται πια στα πόδια του και αρχίζει να εξερευνά τον κόσμο, αναπόφευκτα δημιουργείται η μεγαλύτερη αναστάτωση, με παιχνίδια σκορπισμένα εδώ κι εκεί. Φυσικά, είναι ανώφελο να ζητήσετε από ένα παιδί αυτής της ηλικίας να τα μαζέψει. Όμως μπορείτε να αρχίσετε από τώρα να του δίνετε το καλό παράδειγμα. Όταν τακτοποιείτε τα πράγματά του, περιγράψτε του τι ακριβώς κάνετε: «Η μαμά παίρνει το αρκουδάκι για να το βάλει στο κρεβατάκι του» ή «Ο μπαμπάς βάζει τα παπούτσια σου στην ντουλάπα». Φροντίστε να τοποθετείτε τα παιχνίδια και τα πράγματά του σε συγκεκριμένη θέση στο δωμάτιό του και κάθε φορά που τακτοποιείτε εξηγήστε του ότι το σπιτάκι είναι για τις κούκλες, το γκαράζ για τα αυτοκινητάκια, το ράφι για να «κοιμούνται» τα λούτρινα. Έτσι, θα μάθει να διακρίνει ποια είναι η θέση τους και στο μέλλον θα τα βάζει στο σωστό μέρος.





Από τον 2ο έως τον 3ο χρόνο, σαν παιχνίδι



Το παιδί σε αυτή την ηλικία αντιδρά μάλλον αντιφατικά στο συμμάζεμα. Ακόμα είναι δύσκολο να τακτοποιήσει μόνο του το δωμάτιό του, όμως μπορεί όμως να αρχίσει να σας βοηθάει. Ζητήστε του να κάνεις κάποιες εύκολες δουλειές, αλλά μην το μαλώσετε αν αρνηθεί. Ίσως το δει πιο ζεστά εάν προκαλέσετε με κάποιο τρόπο το ενδιαφέρον του. Προσπαθήστε να κάνετε το συμμάζεμα να μοιάζει με μαγική ιστορία: «Έλα να βάλουμε τα μολύβια και τους μαρκαδόρους μέσα στο γραφείο, γιατί νιώθουν μοναξιά όταν είναι μακριά από τα χαρτιά» ή «οι κούκλες μπαίνουν όλες στο ίδιο ράφι γιατί έτσι κάνουν παρέα».



Μικρά τρικ για να μπουν όλα σε τάξη



- Χρησιμοποιήστε αστεία αινίγματα: «Πού είναι ο σταθμός για το τρενάκι σου; Μήπως είναι στο ψυγείο;» Όταν το παιδί βρίσκει τη σωστή θέση, αφήστε το να το βάλει εκεί μόνο του και μετά επαινέστε το για τη σωστή δουλειά που έκανε.



- Επινοήστε ένα παιχνίδι για να παίζετε κάθε φορά που τακτοποιείτε μαζί. Για παράδειγμα, μπορείτε να κάνετε τα παιχνίδια να μιλάνε και να λένε πού ακριβώς θέλουν να πάνε.







Από τον 3ο έως τον 4ο χρόνο, ζήτημα στρατηγικής



Γύρω στα τρία χρόνια μπορείτε να ξεκινήσετε μια πραγματική στρατηγική «μάχης» ενάντια στην ακαταστασία, η οποία διαρθρώνεται σε τρία σταθερά σημεία:



- Η συνεργασία του παιδιού –έστω και ελάχιστη– είναι απαραίτητη.



- Η φράση «βάλε αυτό στη θέση του» δεν χρησιμοποιείται ποτέ ως απειλή ή τιμωρία.



- Καθορίστε ένα συγκεκριμένο πρόγραμμα που αφορά την τακτοποίηση του παιδικού δωματίου (π.χ., πριν από το βραδινό φαγητό ή πριν το μπάνιο).



Θα πρέπει να θυμάστε ωστόσο ότι δεν μπορείτε να απαιτήσετε από το παιδί να βάζει κάθε παιχνίδι στη θέση του και να είναι όλα τέλεια, σαν να είχατε τακτοποιήσει εσείς. Άλλο πράγμα είναι να μάθετε στο παιδί να βάζει τα πράγματά του στη θέση τους και άλλο να είναι όλο το σπίτι τακτοποιημένο. Επαινέστε το και ενθαρρύνετέ το για τις προσπάθειες που κάνει, κυρίως αν τακτοποιεί με δική του πρωτοβουλία, χωρίς να του έχει ζητηθεί. Μην του λέτε κάθε φορά τι θα έπρεπε να είχε κάνει ώστε το αποτέλεσμα να ήταν καλύτερο και φυσικά μην κάνετε κάθε φορά εσείς ξανά μια δουλειά που έχει ήδη ολοκληρώσει. Με αυτόν τον τρόπο θα νιώσει ότι δεν έκανε σωστά τη δουλειά του και κυρίως το αποτρέπετε να προσπαθήσει ξανά την επόμενη φορά.



Μικρά τρικ για να μπουν όλα σε τάξη



- Όποια στιγμή της ημέρας κι αν επιλέξετε να τακτοποιεί τα πράγματά του προσπαθήστε να την κρατάτε σταθερή, ώστε με τον καιρό να γίνει συνήθεια.



- Παίξτε μαζί το παιχνίδι της «καληνύχτας». Τακτοποιήστε κούκλες, ζωάκια και άλλα παιχνίδια χαιρετώντας τα με το όνομά τους.





Από τον 4ο έως τον 6ο χρόνο, αποφασιστικότητα και κανόνες



Είναι πλέον καιρός να δώσετε στο παιδί να καταλάβει ότι το να τακτοποιεί τα πράγματά του δεν είναι τιμωρία, αλλά ένας τρόπος για να τα ξαναβρίσκει ευκολότερα, αλλά και για να μη χαλάνε. Είναι πολύ σημαντικό να υπάρχει ένα συγκεκριμένο μέρος για τα πράγματά του. Ακόμα κι αν δεν έχει δικό του δωμάτιο, πρέπει τουλάχιστον να έχει μια μικρή γωνιά, η οποία δεν θα παραβιάζεται ποτέ από άλλους. Με αυτό τον τρόπο καλύπτεται η ανάγκη του για ζωτικό χώρο, κάτι που χρειάζονται όλοι οι άνθρωποι, και ενισχύεται η αυτονομία του, μια σημαντική κατάκτηση, που θα φανεί ιδιαίτερα στην πρώτη τάξη του δημοτικού, όταν το σχολείο «απαιτήσει» από το παιδί να είναι τακτικό και ταυτόχρονα ανεξάρτητο.



«Τι να κάνω όταν είναι εντελώς αρνητικό»; Σε αυτήν την ηλικία πρέπει να είμαστε αποφασιστικοί και να θέτουμε κανόνες:



-Το παιδί επιτρέπεται να δημιουργεί… χάος μόνο στον δικό του χώρο. Τα παιχνίδια, τα σύνεργα της ζωγραφικής κ.λπ. δεν πρέπει ποτέ να βγαίνουν από το παιδικό δωμάτιο ή από τη γωνιά του παιχνιδιού.



- Ο μπαμπάς και η μαμά έχουν το δικαίωμα να περπατούν ελεύθερα στο παιδικό δωμάτιο και να το καθαρίζουν χωρίς να συναντούν εμπόδια. Αν, λοιπόν, τα παιδιά θέλουν να… προστατέψουν τα πράγματά τους, θα πρέπει να φροντίσουν ώστε οι γονείς να μην πατούν πάνω τους. Γι’ αυτό, θα πρέπει κάθε απόγευμα να ελευθερώνουν το «μονοπάτι» που οδηγεί στο κρεβάτι τους.



- Τα σημαντικά αντικείμενα πρέπει να έχουν συγκεκριμένες θέσεις στο σπίτι. Για παράδειγμα, η κόλλα μπαίνει στο ντουλάπι της κουζίνας, ο φακός στο κομοδίνο κ.λπ. Στα παιδιά αρέσει αυτό, γιατί τους προσφέρει σημεία αναφοράς και σταθερότητας στον καινούργιο μεγάλο κόσμο.



- Υπάρχει συγκεκριμένο πρόγραμμα που αφορά το συμμάζεμα. Το παιδί πρέπει να έχει εμπεδώσει ότι για να παίξει με τους φίλους του πρέπει να έχει τακτοποιήσει τα πράγματά του. Αυτό είναι κανόνας.



Αποφύγετε:



- Να τακτοποιείτε το χώρο του χωρίς τη συγκατάθεσή του. Μπορεί να θυμώσει που πειράζετε τα πράγματά του. Μπορεί να θέλει να τα βάλει στη θέση τους με έναν δικό του τρόπο και δεν είναι ανάγκη να του επιβάλλετε εσείς τον δικό σας.



- Τις απειλές και τις υποσχέσεις. Λέγοντας «αν δεν τακτοποιήσεις τα πράγματά σου δεν θα πάμε βόλτα», θα αυξήσετε την αντιπάθεια και την άρνησή του για την «τάξη» των μεγάλων. Επίσης, μην πείτε: «Αν μαζέψεις το δωμάτιό σου, θα σε πάω σινεμά». Οι υποσχέσεις κάνουν το παιδί να ξεχνάει τους λόγους για τους οποίους πρέπει να είναι τακτικό. Αντί λοιπόν να υιοθετήσει μια καλή συνήθεια, του δημιουργείται η εντύπωση ότι αυτό που του ζητάτε είναι κάτι υπερβολικό ή παράξενο.



- Να κάνετε συγκρίσεις ανάμεσα στα αδέρφια. Κάθε παιδί έχει τον δικό του χαρακτήρα και θέλει να αναπτύξει την αυτονομία του. Σε κάθε περίπτωση, τα παιδιά πρέπει να έχουν υπόψη τους ότι εφόσον ζουν με μια οικογένεια υπάρχουν κανόνες κοινής συμβίωσης που οφείλουν να τηρούν και η τάξη είναι ένας από αυτούς.



Παν μέτρο άριστον



Ακαταστασία σημαίνει και δημιουργικότητα. Όταν λέτε στο παιδί: «Μη βγάζεις έξω τα παιχνίδια γιατί θα τα κάνεις άνω-κάτω», του απαγορεύετε να εκφράσει τη δημιουργικότητά του, που είναι μια βασική λειτουργία της νοημοσύνης. Στην ηλικία που μαθαίνει τον κόσμο και έχει ανάγκη από πολλά καινούργια ερεθίσματα, είναι αρνητικό να μεγαλώνει σε ένα περιβάλλον που δεν του προσφέρει αρκετή ελευθερία για εξερεύνηση. Τα παιδιά που διαπαιδαγωγούνται με μια αυστηρή αντίληψη για την τάξη υπάρχει κίνδυνος να γίνουν σκληρά και αδιάλλακτα, να νιώθουν ότι πρέπει να έχουν τα πάντα υπό έλεγχο. Αφήστε το να γεμίζει τον φυσικό χώρο με τα παιχνίδια του, γιατί μόνο με αυτό τον τρόπο του επιτρέπετε να εκφραστεί χωρίς να συγκρατεί τα συναισθήματά του. Έτσι θα μεγαλώσει με ισορροπία.



Πηγή: Το παιδί μου κι εγώ

Είναι έτοιμο να.....



Δεν μπορούμε να μεγαλώσουμε ένα παιδί πιο γρήγορα απ’ ό,τι του επιτρέπει η ανάπτυξή του. Απλώς πρέπει να ακολουθήσουμε το ρυθμό του. Αρκεί να ξέρουμε πότε είναι έτοιμο να κάνει ένα νέο βήμα και πώς μπορούμε να το βοηθήσουμε να τα καταφέρει.







Πότε ένα παιδί είναι έτοιμο…





... να εγκαταλείψει την πιπίλα του;



Στην ηλικία του ενός έτους, η ψυχολογική ανάγκη του πιπιλίσματος είναι πια λιγότερο έντονη και το μωρό παύει να ενδιαφέρεται βαθμιαία για την πιπίλα του. Είναι, λοιπόν, καιρός να συνηθίσει να περνάει στιγμές και χωρίς αυτή. Ιδανικά, ο «αποχωρισμός» θα πρέπει να έχει ολοκληρωθεί πριν την ηλικία του ενάμισι έτους, γιατί διαφορετικά το πιπίλισμα μπορεί να κάνει ένα παιδί να καθυστερήσει να μιλήσει.



Πώς να το βοηθήσετε: Θα χρειαστεί να επιστρατεύσετε την τέχνη της πειθούς: «Μπορείς να κρατήσεις την πιπίλα σου, αλλά μόνο όταν είσαι στο σπίτι». Μόλις εφαρμοστεί αυτός ο κανόνας, περάστε στο επόμενο βήμα: «Αν δεν βάλεις την πιπίλα όλη την ημέρα, θα σου διαβάσω δύο ιστορίες το βράδυ». Όμως, για να είναι αποτελεσματική αυτή η «θεραπεία αποτοξίνωσης» δεν πρέπει να γίνεται σε στιγμές μεγάλου άγχους, όταν, π.χ., ένα καινούργιο αδερφάκι έχει μόλις έρθει στο σπίτι ή το παιδί έχει αρχίσει να πηγαίνει στον παιδικό σταθμό.





... να μάθει να διαβάζει την ώρα;



Μέχρι την ηλικία των δύο ετών για τα παιδιά υπάρχει μόνο ένας χρόνος: το τώρα. Το «χθες», το «αύριο» και το «μόλις ξυπνήσεις» δεν σημαίνουν τίποτα γι’ αυτά, όσο έξυπνα κι αν είναι. Μετά τα δύο, αρχίζουν να αντιλαμβάνονται τις έννοιες του «αμέσως» ή του «αργότερα». Μέχρι τα τρία, κάνουν την εμφάνισή τους το «χθες» και το «αύριο». Όμως θα χρειαστεί να κάνετε λίγη υπομονή ακόμη μέχρι να μπορέσει να χρησιμοποιήσει το ρολόι. Το να μάθει την ώρα είναι το τελευταίο βήμα μιας σύνθετης διαδικασίας, η οποία δεν θα ολοκληρωθεί μέχρι την ηλικία των έξι με επτά ετών.



Πώς θα το βοηθήσετε: Από το τρίτο έτος της ζωής του μπορείτε να ξεκινήσετε να του μαθαίνετε να συνδυάζει το χρόνο με τα γεγονότα με τη βοήθεια ενός ψηφιακού ρολογιού. Επειδή για το παιδί σε αυτή την ηλικία ο χρόνος είναι μια αφηρημένη έννοια, δώστε του να καταλάβει ότι η μέρα χωρίζετε σε γεγονότα τα οποία πραγματοποιούνται σε συγκεκριμένες ώρες: «Στις δέκα θα ξεκινήσει η αγαπημένη σου παιδική σειρά», «Μόλις το ρολόι δείξει δύο, θα φάμε», «Στις εφτά θα έρθει ο μπαμπάς στο σπίτι», «Στις εξίμισι θα μπούμε στο μπάνιο».





... να βοηθάει στις δουλειές του σπιτιού;



Η περίοδος της ζωής του που θεωρεί ύψιστη τιμή να το αποκαλείτε «μικρέ μου βοηθέ» είναι πολύ ευχάριστη για όλους: Εσείς έχετε επιτέλους λίγη βοήθεια στο σπίτι κι εκείνο είναι τόσο περήφανο που μπορεί να κάνει ό,τι κι εσείς. Εμπλέξτε το στις καθημερινές ασχολίες σιγά σιγά από την ηλικία των δυόμισι ετών, πάντα όμως με τη δική σας επίβλεψη. Στην αρχή, μπορεί να βάζει τα κουτάλια και τις χαρτοπετσέτες στο τραπέζι, να σας δίνει το αλάτι από το ντουλάπι όταν μαγειρεύετε και να βάζει μπροστά την ηλεκτρική σκούπα. Στην ηλικία των τεσσάρων, είναι έτοιμο για πιο σύνθετες δουλειές, όπως να στρώνει κανονικά τραπέζι βάζοντας τα πιρούνια αριστερά και τα μαχαίρια δεξιά από το πιάτο, να ανακατεύει την κατσαρόλα καθώς προσθέτετε νερό ή μπαχαρικά και να μαζεύει τα ψίχουλα από το πάτωμα με το μικρό σκουπάκι. Στα έξι του, μπορείτε να του εμπιστευτείτε να μεταφέρει εύθραυστα αντικείμενα.



Πώς θα το βοηθήσετε: Τα παιδιά λατρεύουν να μιμούνται τους γονείς τους. Δώστε τους λοιπόν το καλό παράδειγμα φροντίζοντας να περιγράφετε κάθε τι που κάνετε: «Κοίτα, βάζω το πιρούνι αριστερά από το πιάτο και το ποτήρι ψηλά και δεξιά». Αν δεν δείχνει ιδιαίτερο ενθουσιασμό, προσπαθήστε να μετατρέψετε τις δουλειές σε διασκέδαση, συνδυάζοντάς τις με το αγαπημένο του παιχνίδι.





... να ντύνεται μόνο του;



Από τις πρώτες φράσεις που μαθαίνει και λατρεύει να επαναλαμβάνει ένα παιδί είναι το «μόνο μου». Στη θεωρία, η ιδέα του να ξεμπερδέψετε από το ντύσιμό του και να το αφήνετε να το κάνει μόνο του είναι δελεαστική. Μια δουλειά που μπορεί να κάνει το παιδί από νωρίς είναι πάντα κάτι που μπορείτε να εκμεταλλευτείτε. Όμως προσοχή: Αυτή η τάση του για ανεξαρτησία μπορεί να φτάσει την υπομονή σας στα όριά της. Μέχρι την ηλικία των τρεισήμισι ετών η σωματική του ανάπτυξη δεν του επιτρέπει να φορέσει παντελόνι και μπλούζα «όπως οι μεγάλοι» και –αν του επιτρέψετε να αναλάβει μια υποχρέωση πιο νωρίς απ’ όσο μπορεί να τη φέρει εις πέρας– υπάρχει ο κίνδυνος να ξεσπάει σε φωνές και κλάματα σε κάθε αποτυχία.



Πώς να το βοηθήσετε: Ξεκινήστε ανάποδα. Είναι πιο εύκολο για ένα παιδί να μάθει να βγάζει τα παπούτσια ή το εσώρουχό του απ’ ό,τι να τα βάζει. Όταν θα έχει πια τελειοποιήσει την τέχνη του γδυσίματος –περίπου στο τέταρτο έτος της ζωής του– θα του είναι πολύ εύκολο να ντυθεί. Όμως μη βάζετε τον πήχη πολύ ψηλά: Θα πρέπει να συμπληρώσει τον πέμπτο χρόνο για να μπορεί να κουμπώνει τα κουμπιά και να ανεβάζει το φερμουάρ του. Σε κάθε περίπτωση, για να προλάβετε τις διαφωνίες και τις καθυστερήσεις, φροντίστε να έχετε επιλέξει εσείς τα ρούχα που θα φορέσει.





... να μάθει να παίζει ένα μουσικό όργανο;



Ο Μότσαρτ έπαιζε πιάνο από τριών ετών, αλλά μόνο ένα παιδί-θαύμα μπορεί να ακολουθήσει το παράδειγμά του. Είναι προτιμότερο να περιμένετε μέχρι τα πέμπτα του γενέθλια για να επενδύσετε σ’ ένα μουσικό όργανο. Ο λόγος είναι ότι για να μπορέσει ένα παιδί να μελετήσει τις κλίμακες, θα πρέπει να είναι ικανό να παραμένει καθισμένο για μισή ώρα τουλάχιστον. Επίσης, θα πρέπει να είναι αρκετά ώριμο ώστε να αντιληφθεί ότι δεν θα μπορεί να παίζει μουσική σαν βιρτουόζος από την πρώτη στιγμή.



Πώς να το βοηθήσετε: Εξερευνήστε το ενδιαφέρον του για τη μουσική από τη βρεφική ηλικία. Τα κρουστά (τα τύμπανα, οι μαράκες κ.ά.) είναι ό,τι πρέπει για αρχή. Από τον ένατο μήνα, μπορείτε να του πάρετε μουσικά παιχνίδια για βρέφη που κυκλοφορούν στο εμπόριο. Θα πρέπει όμως να περιμένετε μέχρι τα πέντε για να διαπιστώσετε εάν θέλει να μάθει μουσική. Μπορεί να μη σας το πει με αυτά τα λόγια, όμως ένα παιδί που έχει το απαιτούμενο ταλέντο θα βρει τρόπους για να σας το δείξει. Για παράδειγμα, δεν θα μπορέσει να αντισταθεί στον πειρασμό να πειράζει όλη την ώρα την κιθάρα του μπαμπά ή το πιάνο της γιαγιάς.





... να κοιμηθεί σε κανονικό κρεβάτι;



Η αντικατάσταση της κούνιας με κανονικό κρεβάτι δεν είναι κάτι ανώδυνο για ένα παιδί. Αυτή η αλλαγή είναι συνώνυμη με επιπλέον αυτονομία και το σωστό timing είναι σημαντικό. Ωστόσο, δεν υπάρχει κανόνας που να ορίζει τη σωστή ηλικία για να προχωρήσετε σε αυτό το βήμα. Μερικά παιδιά είναι έτοιμα από την ηλικία των είκοσι μηνών, ενώ άλλα από τους τριάντα. Μια καλή ένδειξη είναι όταν το παιδί επιμένει να σκαρφαλώνει μόνο του στα κάγκελα της κούνιας του.



Πώς να το βοηθήσετε: Η ιδέα του να πει αντίο στην κούνια του μπορεί να το τρομάξει στην αρχή. Εάν έχει φτάσει σε ηλικία δυόμισι με τριών ετών και δεν έχετε κάνει ακόμα το βήμα, προσπαθήστε να το πείσετε ότι θα είναι προς όφελός του να αποκτήσει ένα κανονικό κρεβάτι. Εξηγήστε του ότι θα μπορεί να κατεβαίνει μόνο του κι έτσι δεν θα χρειάζεται να φωνάζει εσάς εάν θέλει να πάει στην τουαλέτα ή να πάρει ένα παιχνίδι. Τέλος, καθησυχάστε το: Αυτό δεν σημαίνει ότι μεγάλωσε τόσο ώστε να μην έχει πια «δικαίωμα» για χάδια και παραμύθια.





... να μάθει να μιλάει μια ξένη γλώσσα;



Οι περισσότεροι γονείς πιστεύουν ότι όσο πιο μικρό αρχίσει ένα παιδί να μαθαίνει μια γλώσσα, τόσο καλύτερα θα τη μιλάει. Κι αυτό δεν είναι λάθος. Πριν την ηλικία των έξι ετών, ένα παιδί είναι ικανό να μιμηθεί τέλεια τους ήχους μιας ξένης γλώσσας. Μπορείτε να εκμεταλλευτείτε αυτό το γεγονός, χωρίς όμως να το πιέσετε, γιατί διαφορετικά μπορεί να μισήσει τις ξένες γλώσσες.



Πώς να το βοηθήσετε: Ξεκινήστε να το εξοικειώνετε με λέξεις της ξένης γλώσσας ήδη από την ηλικία των δύο ετών. Όμως μην περιμένετε θαύματα. Το παιδί σας ήδη προσπαθεί σκληρά να μάθει τη μητρική του. Η μικρότερη ηλικία στην οποία μπορεί να ξεκινήσει κανονικά μαθήματα είναι τα τέσσερα –νωρίτερα δεν είναι ακόμα έτοιμο να παρακολουθήσει και να γίνει μέλος μιας ομάδας. Οι συνθήκες στις οποίες γίνονται τα μαθήματα θα πρέπει να είναι ιδιαίτερα ευχάριστες, ώστε η πρώτη του επαφή με τη γλώσσα να είναι σαν παιχνίδι.





... να μάθει να κολυμπά;



Τα μωρά λατρεύουν το νερό και σε πολλά κολυμβητήρια υπάρχουν μαθήματα baby swimming όπου μπορούν να συμμετέχουν παιδιά ηλικίας μερικών εβδομάδων. Αλλά για να μπορέσει ένα παιδί να κολυμπήσει συνειδητά και με σωστή τεχνική θα πρέπει να έχει αναπτύξει τις απαιτούμενες κινητικές ικανότητες και να έχει αποκτήσει καλή αίσθηση ισορροπίας, κάτι που δεν πρέπει να περιμένετε να συμβεί πριν τα τέταρτα γενέθλιά του. Πάντως, μην αγχωθείτε αν καθυστερήσει να το κάνει, πολλά δεν ξέρουν να κολυμπούν πριν από την ηλικία των έξι ετών.



Πώς να το βοηθήσετε: Βασική αρχή για να μάθει ένα παιδί να κολυμπά είναι να μη φοβάται το νερό. Τα οργανωμένα μαθήματα κολύμβησης βοηθάνε τόσο στην εκμάθηση της τεχνικής όσο και στην εξοικείωση με το υγρό στοιχείο, ενώ το γεγονός ότι συμμετέχει μαζί με συνομηλίκους τού δίνει την αίσθηση του παιχνιδιού. Όμως ο στόχος δεν πρέπει να είναι να γίνει πρωταθλητής, αλλά να χαρεί πλατσουρίζοντας στο νερό.





... να μάθει ποδήλατο;



Για να βγάλετε τις βοηθητικές ρόδες, θα πρέπει το παιδί όχι μόνο να έχει αποκτήσει αίσθηση ισορροπίας και να έχει αναπτύξει τις κινητικές του δεξιότητες, αλλά και να μπορεί να κάνει ταυτόχρονα ένα σύνολο κινήσεων: να κρατάει σταθερά το τιμόνι, να κάνει πεντάλ, να κοιτάζει μπροστά του, να αυξάνει ταχύτητα, να στρίβει, να φρενάρει. Τα πιο τολμηρά παιδιά τα καταφέρνουν λίγο μετά τα τέσσερα, αλλά η πλειοψηφία δεν είναι έτοιμη μέχρι την ηλικία των έξι ετών.



Πώς να το βοηθήσετε: Μην πιέσετε το παιδί να κάνει αυτό το βήμα αν δεν θέλει. Για να μάθει να κάνει ποδήλατο, πρέπει να του δίνει ευχαρίστηση, όχι να είναι κάτι καταναγκαστικό. Προχωρήστε σταδιακά, αφαιρώντας τη μια βοηθητική ρόδα στην ηλικία των τεσσάρων ετών –εφόσον έχετε τη συγκατάθεση του παιδιού. Όταν θελήσει να βγάλει και τη δεύτερη βοηθητική ρόδα, φροντίστε να μην υπάρχουν γύρω του πολλοί «μάρτυρες». Έτσι, θα έχει λιγότερο άγχος.



Για να έχει ένα παιδί όρεξη να μάθει καινούργια πράγματα



- Ενθαρρύνετέ το. Πείτε του ότι είστε πραγματικά περήφανοι για εκείνο και συγχαρείτε το όταν τα καταφέρνει.



- Δώστε το παράδειγμα. Όσο περισσότερο σας βλέπει, π.χ., να απολαμβάνετε τη μουσική, τόσο περισσότερο θα θέλει να μάθει ένα μουσικό όργανο.



- Μοιραστείτε μαζί του τις εμπειρίες. «Νιώθεις τον αέρα στο πρόσωπό σου όταν κάνεις ποδήλατο;» Βοηθήστε το να εκφράσει την ευχαρίστησή του και τις αισθήσεις του επικοινωνώντας μαζί σας.



- Διαλέξτε τη σωστή στιγμή. Λίγες εβδομάδες μετά τη γέννηση του μικρού αδερφού του, η πρώτη μέρα που θα πάει στον παιδικό σταθμό, η εποχή που θα βγάλει την πάνα δεν είναι κατάλληλες για να μάθει κάτι καινούργιο.



- Μην το γελοιοποιείτε. Ξεχάστε τις φράσεις «έτσι κάνουν τα μωρά», «κοίτα πώς τα καταφέρνει η αδερφή σου» ή «όλος ο κόσμος θα σε κοροϊδεύει».



Πηγή: in.gr

Κατανοώντας τις ζωγραφιές των παιδιών



Το ιχνογράφημα αποτελεί ένα από τα σημαντικότερα εργαλεία έκφρασης για τα παιδιά, ειδικά για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Κι αυτό γιατί ζωγραφίζοντας, τα μικρά παιδιά αποτυπώνουν στο χαρτί τον ψυχικό τους κόσμο, τις σκέψεις τους, την προσωπικότητά τους. Μελετώντας, λοιπόν, ένα παιδικό ιχνογράφημα μπορούμε να πάρουμε στοιχεία της νοητικής και συναισθηματικής κατάστασης του παιδιού. Μπορούμε, για παράδειγμα, να δούμε τις σχέσεις του παιδιού με τα υπόλοιπα μέλη της οικογένειάς του, τη γνώμη του για τη δασκάλα τους, τις σχέσεις του με τους συνομηλίκους του. Η χρησιμότητα του παιδικού ιχνογραφήματος αποδεικνύεται και από το γεγονός ότι πολλές μέθοδοι ψυχοθεραπείας και tests νοημοσύνης στηρίζονται στο παιδικό ιχνογράφημα.

Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας λατρεύουν να ζωγραφίζουν χρησιμοποιώντας τη φαντασία τους. Τα απασχολεί λιγότερο η ακριβής αντιγραφή αντικειμένων και μορφών και επιδιώκουν περισσότερο να ζωγραφίζουν όσα φαντάζονται. Η φανταστική σκέψη άλλωστε είναι χαρακτηριστικό γνώρισμα της προσχολικής ηλικίας. Πολύ συχνά, παρατηρώντας μια ζωγραφιά παιδιού προσχολικής ηλικίας, αδυνατούμε να κατανοήσουμε τι ακριβώς έχει ζωγραφίσει. Εκείνο όμως, είναι σε θέση να μας περιγράψει με κάθε λεπτομέρεια τη ζωγραφιά του. Έτσι, ενώ ο ενήλικας βλέπει κύκλους, γραμμές και ατελή σχήματα στη ζωγραφιά του παιδιού , το παιδί από την πλευρά του, δηλώνει περήφανα πως έχει ζωγραφίσει κάστρα, πειρατές και θάλασσες!



Καθώς το παιδί μεγαλώνει, οι νοητικές του ικανότητες οργανώνονται και εξελίσσονται, οι εμπειρίες του μεγαλώνουν και οι σχέσεις του με το περιβάλλον γίνονται πιο συγκεκριμένες. Αυτές οι αλλαγές είναι εμφανείς και στις ζωγραφιές του παιδιού μέσα από τις οποίες μπορούμε να παρατηρήσουμε τον εσωτερικό του κόσμο και να κατανοήσουμε, έστω και λίγο, την πολυπλοκότητα της παιδικής ηλικίας.

Το παιδί ξεκινάει τα ιχνογραφήματα από τη στιγμή που μπορεί να κρατήσει με τα δάχτυλά του ένα μολύβι, έναν μαρκαδόρο ή μια μπογιά. Τότε, το παιδί απλά μουντζουρώνει ένα χαρτί ή μια επιφάνεια όπως ο τοίχος, το τραπέζι, το πάτωμα. Χαράζει γραμμές μπερδεμένες που δεν οδηγούν κάπου συγκεκριμένα και δεν έχουν κανένα νόημα.

• Από την ηλικία των δύο ετών, το παιδί μέσω του ιχνογραφήματός του, αναπαριστά και συμβολίζει κάποιο πράγμα ή πρόσωπο ή ζώο που είδε στο παρελθόν του. Έτσι, μπορεί να σχεδιάσει μια γραμμή και να δηλώσει ότι ζωγράφισε τη θάλασσα.

• Από την ηλικία των 4 ετών, η ικανότητα του παιδιού να ζωγραφίζει βελτιώνεται σημαντικά. Το παιδί μπορεί πλέον να σχηματίσει μια στοιχειώδη ανθρώπινη φιγούρα που αποτελείται από έναν κύκλο για κεφάλι, γραμμές για χέρια και για πόδια και συνήθως έναν μεγαλύτερο κύκλο για σώμα. Συχνά, οι ανθρώπινες φιγούρες συμβολίζουν τα μέλη της οικογένειας του παιδιού, καθώς και άλλα πρόσωπα του περιβάλλοντός του. Η προβολή της προσωπικότητάς του και του ψυχισμού του είναι πλέον εμφανής.

• Από την ηλικία των 6-7 ετών το παιδικό ιχνογράφημα εμπλουτίζεται, αποκτά περισσότερα χρώματα και κίνηση και απεικονίζει με μεγαλύτερη πιστότητα την πραγματικότητα. Τα σχήματα είναι ξεκάθαρα, οι γραμμές συγκεκριμένες, οι ανθρώπινες φιγούρες είναι ντυμένες, κρατούν αντικείμενα και έχουν συναισθήματα.



Στο σημείο αυτό πρέπει να τονιστεί ότι με την έννοια «παιδικό ιχνογράφημα» εννοούμε το αυθόρμητο παιδικό σχέδιο και όχι τη ζωγραφιά με κάποιο θέμα όπως για παράδειγμα «Το καλοκαίρι», «Το δάσος» κλπ. Σημαντική είναι η στήριξη των γονιών στην κάθε απόπειρα του παιδιού τους να ζωγραφίσει. Κάποιες συμβουλές στους γονείς με μικρά παιδιά είναι οι ακόλουθες:

• Δώστε στο παιδί σας πολλά χρώματα και χαρτιά για να ζωγραφίσει. Όσο πιο μεγάλο είναι το χαρτί, τόσο μεγαλύτερη είναι η ελευθερία που του δίνετε να δημιουργήσει.

• Είναι καλύτερα για το παιδί να ζωγραφίζει με ξυλομπογιές, λαδοπαστέλ και νερομπογιές γιατί έτσι μπορεί και πειραματίζεται περισσότερο με τα χρώματα δημιουργώντας περισσότερους συνδυασμούς χρωμάτων και σχημάτων.

• Μην επεμβαίνετε στις ζωγραφιές των παιδιών σας όταν εκείνα δημιουργούν.

• Ζητήστε διευκρινίσεις όταν σας χαρίζει μια ζωγραφιά το παιδί σας. Ρωτήστε με πραγματικό ενδιαφέρον το παιδί σας να σας πει τι ακριβώς έχει ζωγραφίσει. Με τον τρόπο αυτό βοηθάτε το παιδί σας να εκφραστεί λεκτικά μέσα από τις ζωγραφιές του.

• Επιβραβεύστε το παιδί σας σε κάθε προσπάθειά του να ζωγραφίσει και να δημιουργήσει.

• «Διαβάστε» τις ζωγραφιές των παιδιών σας. Είναι σημαντικό να αντιμετωπίζουν οι γονείς τις ζωγραφιές των παιδιών τους με την ίδια σοβαρότητα που δείχνουν τα παιδιά τους όταν ζωγραφίζουν. Παρατηρήστε σε ποιο σημείο τοποθετεί το παιδί σας το κάθε μέλος της οικογένειά του, καθώς και πώς το απεικονίζει.

Επιπλέον, υπάρχουν κάποια στοιχεία των παιδικών ιχνογραφημάτων που είναι καλό να έχουν υπόψη τους οι γονείς των μικρών παιδιών ώστε να ζητήσουν βοήθεια αν τα εντοπίσουν στις ζωγραφιές των παιδιών τους:

1. Το παιδί επιμένει στη χρήση σκούρων χρωμάτων για μεγάλα χρονικά διαστήματα.

2. Οι ζωγραφιές του χαρακτηρίζονται από φτωχά σχέδια που δεν αντιστοιχούν στο ηλικιακό επίπεδο του παιδιού.

3. Οι ζωγραφιές του παιδιού χαρακτηρίζονται από απουσία ποικιλίας μοτίβων και επανάληψη συγκεκριμένων μοτίβων για μεγάλα χρονικά διαστήματα.

4. Το παιδί επιμένει να σκίζει ή να τσαλακώνει τη ζωγραφιά του αμέσως αφότου την ολοκληρώσει.

Σε γενικές γραμμές δεν υπάρχουν κανόνες στην παιδική ζωγραφική. Οι δημιουργίες των παιδιών είναι ελεύθερες και δεν ανήκουν σε καθιερωμένα πολιτιστικά και καλλιτεχνικά πλαίσια. Προκύπτουν μέσα από τον ψυχικό κόσμο των παιδιών και αποτελούν μέσα έκφρασης των συναισθημάτων τους. Το παιδί ζωγραφίζοντας εκφράζει τη χαρά του, τη λύπη του, τις σχέσεις του με την οικογένειά του και το περιβάλλον του. Στα πλαίσια αυτά εκπαιδευτικοί και γονείς καλούνται να σεβαστούν το δικαίωμα της έκφρασης του παιδιού, να στηρίξουν την εικαστική του έκφραση και να του δίνουν διαρκώς ευκαιρίες να καλλιεργεί και να χρησιμοποιεί τη φαντασία του.



Πηγή: www.mammycool.gr